Secuencia de enseñanza- Población y migraciones

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Actividad 4: Trabajo con los factores que modifican a la población a través de la lectura e interpretación de pirámides de población, esquemas y textos.

Actividad 5: Se introduce la idea de las ciudades como principal centro de atracción para la población, especialmente para los inmigrantes latinoamericanos a través de la lectura. Concepto de visibilidad.

Actividad 6: Trabajo con los conceptos de distribución y densidad de la población a través de lectura de texto y tablas estadísticas y mapas.

Actividad 7: Censo como principal fuente de información acerca de la población- trabajo con interpretación de formularios y lectura de textos.

Actividad 8: Trabajo sobre la página web del INDEC, colectiva e individualmente. Búsqueda de información, socialización de criterios de uso de páginas web.

Actividad 9: Debate e intercambio a partir de un video recuperando lo aprendido a lo largo de la secuencia.

Actividad 1 - Lectura por grupos de testimonios de inmigrantes bolivianos en Argentina

La idea es comenzar a pensar acerca de la inmigración actual y focalizar la atención en explicitar los prejuicios que se desarrollan/que tienen los chicos en torno a los inmigrantes por su condición

Armaré grupos de 4 chicos. A cada grupo le tocará un testimonio (habrá 7 grupos, por lo tanto a algunos les tocará el mismo testimonio).

Cada grupo leerá el testimonio y habrá unos minutos de intercambio para discutir y responder las preguntas por escrito dentro de cada grupo.

[pic 1][pic 2]

[pic 3]

Cada grupo leerá en voz alta el testimonio que le tocó y las preguntas o comentarios que surgieron. Iré anotando esto último en un afiche. Esta instancia será una introducción para abrir interrogantes que probablemente vuelvan a aparecer a lo largo de la secuencia.

Les repartiré una fotocopia con dos imágenes de medios de comunicación con algunas preguntas que discutirán oralmente dentro de cada grupo. Les diré que uno por grupo registre lo que se va charlando en cada grupo en una hoja aparte. También pegaré las imágenes en grande en el pizarrón.

“Se escucha mucho acerca de la inmigración en Argentina, tanto en medios de comunicación como en conversaciones entre personas. En los testimonios aparecen algunas, en estas imágenes aparece lo que se ve en algunos medios de comunicación.“

[pic 4]

Crónica TV, 11/08/2007

¿A qué medios de comunicación pertenecen estas imágenes?[pic 5]

¿De qué fecha son?

¿Qué información trasmiten?

¿A quiénes están dirigidas?

¿Cómo se refieren a los extranjeros?

¿Alguna vez escucharon gente diciendo cosas como las que aparecen en las imágenes?

Revista la primera, 4 de abril de 2000

Puesta en común:

Le pediré al encargado/a de registrar en cada grupo que cuente qué se charló. Registraré en el pizarrón las respuestas a las primeras dos preguntas y charlaremos acerca de las respuestas a las demás. No busco ninguna información muy precisa en esta instancia, se trata de instalar el tema y de generar algunas preguntas para seguir trabajando.

Actividad 2

Organizar la información que estuvo circulando en un texto. Introducir conceptos: factores de expulsión y atracción.

Les repartiré a todos el texto “La población se mueve”, (Longseller, libro de texto de 6to) junto con el mapa de movimiento de población “migraciones internacionales por motivos económicos” (Longseller, libro de texto de 6to).

Anotaré en el pizarrón:

Lean el texto “La población se mueve” y subrayen la siguiente información:

1. las causas que hacen que una persona se vaya de un país y elija otro para vivir.

2. algunos problemas que suelen enfrentar los migrantes

Después de la lectura haremos un intercambio oral acerca de la consigna dada y para organizar la información de la consigna 1 les explicaré los conceptos de “factor de atracción” y “factor de expulsión”.

Factor de expulsión: es aquella condición que afecta a una persona en su país y la impulsa a irse.

Factor de atracción: es aquella condición que afecta a un país que hace que una persona elija para migrar.

Con lo que vayan diciendo los chicos que subrayaron iré completando un cuadro que deberá quedar como el siguiente:

Factores de atracción

Factores de expulsión

-mejores condiciones para vivir, trabajar y prosperar

-falta de trabajo

-malas condiciones de vida

-guerras

-persecuciones políticas o religiosas

El texto no se explaya acerca de los factores de atracción. Les preguntaré a los chicos qué otros motivos creen ellos que pueden resultar atractivos de un país para la población y los agregaré al cuadro.

Propondré mirar el mapa “Migraciones internacionales por motivos económicos” y haremos una lectura del mismo para empezar a focalizar la atención en las causas económicas de las migraciones.

Preguntas para observar el mapa (aparecerán en la fotocopia):

Según el mapa, ¿de dónde proviene la inmigración que va hacia Argentina?

¿Son inmigrantes calificados o poco calificados?

¿Cuáles son los países cercanos a Argentina que son principales regiones de salida? ¿Qué otros países de América son principales regiones