UNA MIRADA A LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIA DEL PROYECTO DE TIEMPO COMPLETO

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clase y una intendente que es la encargada de abrir y cerrar el portón, haciendo la actividad de la limpieza en general a la institución no incluyendo la cocina comunitaria eso queda fuera de su servicio hacia la institución.

Como podemos darnos cuenta es una escuela que tiene una gran organización, pero es por el esfuerzo de todos los pobladores que rigen la escuela y que mandan a sus hijos a esa institución que poco a poco ha ido creciendo y aumentado conforme pasen los años, esta institución tiene trabajando el proyecto de tiempo completo aproximadamente 7 años, por lo cual le ha favorecido mucho como escuela de esa población.

Dentro de la investigación en el primer apartado se bordara todo lo que se realizó en la comunidad, dando a conocer la estructura de la comunidad así como también el contexto escolar de la escuela, la escuela en la que se lleva a cabo un proyecto de tiempo completo.

El proyecto se empezó a realizar ya aproximadamente 7 años, la escuela Aquiles Serdán fue creciendo con forme fueron pasando los años, así como también fueron requiriendo de más maestros para cubrir los grupos de clases que cada año fue aumentado y las instalación de la escuela fue desarrollándose más.

En el planteamiento de problema se retoma una descripción de como fuimos obteniendo los resultados que nos arrojó la investigación dando como herramienta en cuestas entrevistas y diálogos con los diferentes maestros y colectivo escolar.

En la justificación se desarrollara un amplia explicación de los tallares que se quieren realizar para combatir con la solución del problema, cada autor define sus significado de acuerdo a lo que cada estrategia se plantea en las planeaciones a realizar.

Los objetivos generales y específicos arrojan lo que queremos lograr del problema detectado, dando solución a la propuesta de intervención que se quiere lograr durante el periodo de seis meses, para ir viendo los resultados que arroja y si es conveniente que se siga llevado acabo.

De acuerdo con los resultados de la planeación se verificara que los talleres que se requieren realizar estén adecuados con cada uno de sus propósitos que queremos llegar con nuestra propuesta de intervención, dando como finalidad el refortalecimiento y en el proyecto de tiempo completo, no perjudicando las horas de clases de los alumnos lo cual los maestros debe de adecuar su planeación de acuerdo a la propuesta de trabajo que se presentara ante la dirección.

APARTADO 1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Al realizar la investigación en la escuela Aquiles serdan, utilizando diferentes herramientas de trabajo como son (encuestas, entrevistas, observación y dialogo) se pudo detectar que la escuela es de tiempo completo y que si se maneja el proyecto de tiempo completo llevándolo a cabo en dicha escuela, dándonos a conocer con hechos que si se trabaja el proyecto, al hacer las observaciones y un dialogo que se prolongó con el director.

Se descartó que en el área de enseñanza – aprendiza los maestros hacen bien sus labores personales que les toca a cada uno, en su desempeño como maestros del cada grupo, al realizar las tablas y graficas de acuerdos a la encuesta que se realizó a los maestro nos arrojó que lo que necesita la escuela para tener un buen ambiente de trabajo tanto como de los alumnos como de los padres de familia es ¿la falta de trabajo en equipo, por parte del colectivo escolar? Como resultado para poder trabajar con este tema y que la escuela tenga un gran desarrollo de motivación tanto para los maestros, como también para los alumnos y padres de familia que sigan acudiendo en esa escuela de su misma comunidad.

1.1 EL CONTEXTO DE LA ESCUELA PRIMARIA.

La escuela primaria es una institución educativa, un lugar donde se reúne un grupo profesional de docentes. Es la forma de vida de una comunidad, a través de ella se transmiten los aprendizajes y valores que se consideran necesarios.

La escuela que hoy existe es el fruto de un largo desarrollo histórico, por ello se dice que para conocer a la escuela hay que recorrer su proceso histórico de su ámbito social inmediato. Para hacer un análisis de la escuela cabe abordarlo bajo una perspectiva global, que no olvide la existencia de otras realidades que también ejercen procesos sistemáticos de intervención (por ejemplo la familia), ni la incidencia que factores contextuales más amplios (por ejemplo, el medio social, la cultura) que puedan tener.

La escuela primaria rural estatal, Aquiles Serdán, clave: 20DPR0583E, arroyo Choapam Chiltepec Oaxaca, Se encuentra aproximadamente 16 km de la ciudad de Tuxtepec con una duración de 25 minutos para llegar a dicho lugar, la escuela está ubicada a la orilla de la carretera pavimentada que va para chiltepe y otros lugares más, dicha escuela tiene una área aproximada de 160 x 130, por lo que está cercada de tabiques a la mita y de ahí hacia arriba tiene alambre con tubos de aluminio con un portón que mide 5 metro de ancho.

La escuela Aquiles Serdán, enfrenté tiene una iglesia y alado de la iglesia está un mini parque con una cancha amplia para jugar en la esquina se encuentra un civer internet y a la otra esquina una tienda, a lado de la tienda se encuentra un puesto de antojitos que vende a la hora del receso y en el respaldo de la escuela se encuentra la carretera principal de esa comunidad, dicha comunidad tiene de habitantes aproximadamente 1452 habitantes por lo que es una comunidad muy habitada.

1.2. EL CONTEXTO ESCOLAR.

Es innegable que los maestros son los actores principales y la esencia de los procesos de innovación y formación; a ellos se les atribuye la tarea de impulsar los conocimientos, fomenta la curiosidad intelectual y debe ser ejemplo de superación personal. Es él quien mejor conoce las virtudes y debilidades del sistema educativo.

El proyecto de tiempo completo se acomoda a las características del grupo, utilizando estrategias para el rendimiento, justificando que por el tiempo del Ciclo escolar nos llegan a finalizar las actividades que se planean durante el curso, donde cada maestro hace sus planeaciones diferente pueden ser semanal, cada mes y cada bloque estos son los tiempo que diferentes maestros ocupan para hacer sus planeaciones de acuerdo a su perspectiva que tenga frente a un grupo.

Así como trabajar con los alumnos con materiales de la comunidad realizando redacciones de su vida diaria y reseñas histórica de su población, de acuerdo al rendimiento de cada alumno si se observa que hay alumnos de