ADOLESCENCIA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II

...

En las obras de los autores Craig (2009), Papalia (2010), y Sandoval (2009) se hace mención de dos teorías de suma importancia sobre la adquisición de la identidad que son la de Erikson y James Marcia.

Craig nos hace mención sobre la teoría de Erickson de la siguiente forma:

La formación de la identidad suele ser un proceso prolongado y complejo de auto definición. Es te proceso ofrece continuidad entre el pasado, el presente y el futuro del individuo; crea una estructura que le per mi te organizar e integraras conductas en diversas áreas de la vida; y concilia sus inclinaciones y talentos con roles anteriores provenientes de los padres, los compañeros o la sociedad (Craig, 2009, pág. 380)

Mientras que de Marcia nos dice “Definió cuatro estados, o modos de la formación de la identidad, exclusión, difusión, moratoria y consecución de la identidad” (Craig, 2009, pág. 380)

De acuerdo con Craig (2009) Marcia retoma la teoría de Erikson y crea estos niveles de formación de identidad hablado más a fondo sobre las crisis de identidad que enfrentan los adolescentes y dio un nombre según las características en las que se encontraba el adolecente y a continuación se presenta:

Exclusión: Se hacen compromisos sin tomar muchas decisiones. Se manifiesta un mínimo de ansiedad; valores más autoritarios y vínculos positivos y sólidos con los otros significativos. (Craig, 2009, pág.381)

Difusión: Todavía no se hacen compromisos; se tiene poco sentido de dirección; se rehúye el asunto. A veces se abandona la escuela o se recurre al alcohol u otras sustancias para evadir la propia responsabilidad. (Craig, 2009, pág.381)

Moratoria Se pasa por una crisis de identidad o por un periodo de toma de decisiones. Se sufre ansiedad ante las decisiones sin resolver; se lucha con opciones y decisiones antagónicas. (Craig, 2009, pág.381)

Consecución de la identidad Se hacen compromisos después de superar una crisis de identidad. Se tiene sentimientos equilibrados por los padres y la familia; es menos difícil alcanzar la independencia. (Craig, 2009, pág.381)

Y es de esta manera que apreciamos los factores que influyen en la adquisición de la identidad, notamos la gran influencia social, la importancia que tienen los amigos y hasta la dinámica familiar es factor detonante e importante para la misma.

Al referirnos a la dinámica familiar, nos enfocamos en uno de los factores con mayor importancia dentro de la formación de la identidad del adolescente, ya que en esta, se ve obligado a juzgar los valores y conducta en relación con los de la familia. La forma en que los padres interactuar con los adolescentes influye de modo decisivo en la forma en que estos avanzan a la adultez, ya que, los sistemas familiares son dinámicos: los cambios conductuales de un miembro de la familia incide en los demás. (Craig, 2009, pág.382)

En la obra de (Craig, 2009) hace mención, que a medida que los individuos se independizan de su familia, necesitan más los amigos para obtener apoyo emocional y probar sus nuevos valores.

Los amigos o grupos de estos mismos, pueden tener efectos a la vez positivos y negativos. El grupo de amigos es un factor importante para el desarrollo del auto concepto y para construir la autoestima. Ofrecen seguridad emocional, los ayudan a escoger valores para vivirlos, además, les permiten examinar sus opiniones, sentimientos y actitudes con las de los otros y a la vez examinan los valores de los padres previamente aceptados incuestionablemente y decidir cuales conserva y cuales descarta. (Sandoval, 2009, pág. 241)

Por último y menos importante se encuentra la influencia social que existe entre los adolescentes, ya que estos tienen que hacerse un hueco en la sociedad adulta para lo que encuentran resistencias de los adultos, que pueden sentirse amenazados por ellos. En su búsqueda de independencia se cambian los lazos con la familia y muchas veces se produce un rechazo hacia los padres, pero los jóvenes siguen siendo muy dependientes, no solo material, sino también afectivamente. (Sandoval, 2009, pág. 65)

Muchos de ellos se concentran en el aspecto físico y los rasgos de personalidad que los hacen populares; por ejemplo, el sentido del humor y la simpatía. Este proceso incluye un amplio círculo de conocidos, pero pocos amigos cercanos; muchas de las relaciones carecen de intimidad. (Craig, 2009, pág. 386)

2.3 Riesgos y peligros en la adolescencia

En la obra de Craig (2009) se hace mención que la adolescencia es una etapa en la cual el individuo experimenta distintas actitudes y conductas con el fin de lograr una transformación de adolescente a adulto. Pero por desgracia no todas estas actitudes y conductas que se experimentan son del todo sanas, y representan riesgo y peligros que atentan contra su salud.

Pero sí nos preguntamos, ¿Qué impulsa al adolescente a tomar decisiones y aceptar riesgos? Podremos encontrar diversas respuestas, ninguna errónea, pero diferentes en la perspectiva que lo ubican; por ejemplo en una obra se encuentra plasmado desde un punto de vista ambiental y social, de esta manera se menciona:

“El adolescente se entrega a conductas de alto riesgo por varios motivos. Puede meterse en problemas porque no se percata de los riesgos que corre. Tal vez disponga de muy poca información; las advertencias que recibe del adulto no siempre son eficaces o quizás opte por ignorarlas. Muchos investigadores creen que el adolescente que corre riesgos subestima la probabilidad de resultados negativos; en otras palabras, se cree vulnerable.” (CRAIG, 2009, pág. 392)

Otra obra menciona algo diferente, desde una perspectiva biológica, y dice que:

La toma de riesgos parece resultar de la interacción de dos redes cerebrales: 1) una red socioemocional que es sensible a estímulos sociales y emocionales, como la influencia de los pares, y 2) una red de control cognoscitivo que regula las respuestas a estímulos. La red socioemocional incrementa su actividad en la pubertad, mientras que la red del control cognoscitivo de manera más gradual hacia la adultez temprana. Estos hallazgos pueden ayudar a explicar la tendencia de los adolescentes a mostrar arrebatos emocionales y conductas de riesgo y por qué la toma de riesgos suele ocurrir en grupos. (PAPALIA, 2010, pág. 360)

En la obra de Craig (2009) se menciona que algunas familias, con el fin de proteger a sus hijos, toman medidas de prevención, como pudieran ser trasladarse a un ambiente más seguro, colaborar en el aspecto escolar junto con los maestros,