DESARROLLO PSICOSOCIAL .- LA CONFORMACION DE LA FAMILIA

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.- EL DESARROLLO MORAL.

Objetivo: Distinguir las diferentes Teorías del Desarrollo Moral y entender la práctica docente ante una de ellas.

Resumen Introductorio del Proceso de Socialización y Procesos de Desarrollo.

El Desarrollo Moral es la capacidad de dar respuestas conscientes y responsables ante los acontecimientos en dos procesos:

- PROCESO DE SOCIALIZACION. Entender, asumir e imitar lo que hacen los adultos en el medio cultural en que vive. Son normas deseables o indeseables de los individuos de la conducta humana que adquieren en la familia y la sociedad. Las normas deben ser aceptadas y solo cuando la persona las interioriza, las puede aceptar y rechazar; y se puede decir que es plenamente moral. Se fundamenta en las teorías de S Freud, A. Bandura y B. F. Skinner.

- PROCESO DE DESARROLLO. Es el producto de la actividad del individuo sobre el medio en que se desarrolla. Construyen los principios morales por medio de las experiencias de la interacción social en diferentes situaciones. Conocido como Constructivismo se fundamenta en la Teoría de Jean Piaget.

Cuadro descriptivo de las Teorías del Desarrollo Moral del CONSTRUCTIVISMO (PIAGET), KOHLBERG, JAMES REST y HUERTA-EZCURRA.

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” T E O R I A S D E L D E S A R R O L L O M O R A L “

(Proceso de socialización de aprendizaje de normas de la familia o de la cultura.)

CONSTRUCTIVISMO (PIAGET)

LAWRENCE KOHLBERG

JAMES REST

HUERTA-EZCURRA

El desarrollo moral es evolutivo en las conductas de las funciones realizadas y progresivas hacia conductas de mayor complejidad o superiores. Va de conductas menores a mayores.

Para PIAGET el desarrollo moral pasa de la anomia a la heteronimia y finalmente a la autonomía. Por lo que se adquiere al construir reglas y normas en la interacción social con el medio.

Su teoría está relacionada con los estadios del desarrollo cognoscitivo.

- Anomia. (Sin Norma)

Ausencia de normas en el comportamiento. Se realizan acciones sin conciencia de normas.

- Heteronomía. (Otros/demás, Norma)

Las normas las conocemos y las recibimos de otros.

Indican obligaciones y derechos, lo permitido y no permitido.

- Autonomía. (Uno mismo , Norma)

Tenemos la capacidad de crear y manejar situaciones en las que nosotros mismos podemos poner las normas y seguirlas. El sujeto da a sí mismo la norma.

El ser humano percibe las realidades exteriores y sus propios actos por medio de la conciencia.

CONCIENCIA MORAL: Es la conciencia psicológica que permite analizar, reflexionar nuestros actos con detenimiento y atención.

La conciencia moral no es suficiente para la acción moral, es obligación descubrir el orden moral adecuado y aplicarlo a la conducta.

La capacidad de conciencia se da la reflexión y después la capacidad de acción. (Primero se aprende hacer las cosas y después como se hacen).

PIAGET: El Desarrollo moral parte de la inexistencia de la moral, la anomia, a la moral de la obligación, la Heteronomía, para llegar a la moral de cooperación, la Autonomía.

De la moral heterónoma a la moral de la reciprocidad.

- Concebir al deber como la obediencia a la autoridad donde se acatan reglas para concluir con la moral de la reciprocidad. Las reglas resultan acuerdos interpersonales.

- El niño empieza a ser capaz de juzgar las normas en función de bondad o maldad, sin importar quien las dice, y es cuando pasa de la moral heterónoma a una moral de reciprocidad.

Su trabajo del juicio moral y su desarrollo, se basan en dilemas o situaciones donde el sujeto entra en conflicto con las normas vigentes que conforman los estadios de desarrollo moral hacia el logro de la justicia.

Estudios basados en estudiantes con edad hasta de 25 anos.

Lawrence retoma la teoría de PIAGET y profundiza en los estadios del desarrollo moral.

Niveles de Desarrollo Moral. Son Universales y el proceso de su conformación sigue una secuencia universal.

Los estadios del desarrollo del juicio moral en los niveles implican diferentes modos de pensar, y están conectados con los estadios del desarrollo cognoscitivo.

NIVEL 1. MORALIDAD

PRECONVENCIONAL

(Respeto y obediencia a reglas sin conciencia de ellas, [Justo e injusto, bondad o maldad son consecuencias de las acciones.)

- ESTADIO I ( 3-6 años)

Orientación de castigo y Obediencia. (Obedecer para evitar el castigo)

Los juicios del niño se basan en la autoridad que está cerca de él y son superiores a él. Se basa en lo que los mayores harán como resultado de su conducta.

(Si se le castiga su conducta es equivocada y si no, era correcta.)

- ESTADIO II( 5-9 años)

Orientación instrumental.

(Hay un intercambio, la conducta es correcta, pero conlleva - Te hago un favor, me debes otro.)

Los juicios del niño se basan en recompensas y castigos. Empieza la preocupación por otras personas.

NIVEL 2. MORALIDAD

CONVENCIONAL.

(Actitudes de lealtad y conformidad que apoya y justifica por el bienestar de los demás.)

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