El condicionamiento operante de Burrhus Frederic Skinner

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Como pudimos notar en este caso el reforzamiento que se uso para que la niña aumentara las conductas deseables, fue el hablar o darle aprobación verbal y aproximarse a la niña para que ella se sintiera motivada y se cumpliera el objetivo del condicionamiento operante que se le aplico.

En algunos casos los niños realizan las conductas indeseables como un medio de “intimidación” (Wolf, Birnbrauer, Lawler, & Williams, 1979, pág. 227) hacia los que le rodean, pero al aplicar el condicionamiento operante esta conducta puede ir disminuyendo, y en ocasiones se le puede recompensar al niño con algún dulce y una felicitación por emitir las conductas adecuadas como son por ejemplo seguir instrucciones ya sea del maestro y de sus padres, y dedicarse a juegos constructivos en el entorno en el que se encuentre.

Por otra parte como nos menciona Whaley y Tough, existen casos mas graves en los que las conductas que presentan son tan autodestructivas y llegan a ser peligrosas tambien para los demas, en estos caso se realiza “entrenamiento de supresion y de evitación” (Whaley & Tough, 1979, pág. 239) , la cual nos menciona que se refiere a pequeños choques eléctricos contingentes sobre la respuesta, para de esta manera terminar con la conducta autodestrutible del sujeto.

Conclusiones

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Puedo concluir que las técnicas de condicionamiento operante que proporciona Skinner son de gran utilidad para la modificación de las conductas de los niño, y especialmente de aquellos con un daño cerebral, debido a que esto no es ningún impedimento para aplicarlo, siempre con el propósito de aumentar las conductas deseables y disminuir las conductas indeseables, para su mejor desarrollo.

Para lograr esto se debe de tener un programa de reforzamientos sistemáticos y que den continuidad, para eso se necesita el apoyo de todo aquellos que lo rodean, esto servirá para un mejor y notable avance en las conductas del niño.

Cabe mencionar que los niños con algún daño cerebral tienen mas probabilidad de tener problemas conductuales a diferencia de uno que no los tiene.

Bibliografía

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Hall, R. V., & Broden, M. (1979). "La produccion de cambios conductuales a través del reforzamiento social en niños que tienen daño cerebral". En R. Ulrich, Control de la conducta humana. De la cura a la prevención (Vol. 2, págs. 211-226). México: Trillas.

Whaley, D. L., & Tough, J. (1979). "Tratamiento de un mongoloide autodestructible por medio de supresión y eviotación producida por choques". En R. Ulrich, Control de la conducta humana.De la cura a la prevención (Vol. 2, págs. 238-240). México: Trillas.

Wolf, M., Birnbrauer, J., Lawler, J., & Williams, T. (1979). "Extención operante, restablecimiento y reextinción de la conducta de vomitar, enun niño retrasado". En R. Ulrich, Control de la conducta humana. Dde la cura a la prevención (Vol. 2, págs. 227-231). México: Trillas.

Preguntas

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1.- Periodo en cual se determina objetivamente las tasas en que se presentan las conductas a reforzar.

- Periodo de línea de base

- Periodo de reforzamiento

- Periodo de inversión

- Regreso al periodo de reforzamiento

2.- ¿Qué se refiere el entrenamiento de supresión y de evitación?

- Recompensas despues de una condcuta deseable

- Pequeños choques electricos contingentes sobre la respuesta

- Atención y proximidad hacia el niño

- Reforzamientos en las condcutas indeseables