Ensayo de pedagogia y discapacidad

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La integración de la persona con discapacidad en la sociedad, fue un avance muy importante. Cuestiones que se ponen en práctica como también lo mencionado anteriormente la integración escolar y la integración social en la comunidad.

Donde más tarde hablaremos de la integración de la persona con discapacidad en el ámbito laboral que hoy en día es muy discutido, más allá que existen muchos proyecto a la hora de hablar de integración laboral, todavía quedan muchas cuestiones por resolver.

Existe, el llamado Plan de Transición:

Hace referencia, a todos los alumnos de 14 años o más, les brinda servicios y estrategias para garantizar que el alumno este preparado para integrarse a la vida adulta.

Los alumnos con discapacidad que deseen acceder a la educación superior pueden contar con planes de transición que incluyan progresos en su capacidad de estudio, indagación acerca de diferentes universidades y de los servicios que se les ofrecen a los alumnos con discapacidad.

El objetivo de este es garantizar el ingreso, permanencia e integración a jóvenes con Necesidades Educativas Especiales ya sea tanto en las universidades, terciarios o en el ámbito laboral

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A continuación nombraremos las “claves pedagógicas” que estaría requiriendo la educación especial en el siglo XXI. Basado en el autor del libro “Pedagogía y Discapacidad” Puentes para la Educación Especial; de Daniel G. del Toro

La educación es un proceso, de construcción, de creación, de conocimiento y por lo tanto requiere de operaciones intelectuales y de decisiones que den cuenta de una búsqueda permanente, más que de un definitivo hallazgo [1]

Primera clave pedagógica: La re conceptualización de la Discapacidad Intelectual.

Apunta exclusivamente a la integración de la persona con discapacidad, abre una puerta que acompaña los procesos de la educación especial en el mundo. Nombra cinco dimensiones a tener en cuenta en la integración de la persona con discapacidad en su totalidad

- Las habilidades intelectuales: Hace referencia en particular al razonamiento, a la solución/resolución de problemas, comprensión entre otras

- El comportamiento adaptativo: Son las habilidades en su conjunto, prácticas, conceptuales y sociales que el sujeto incorpora en su vida cotidiana. Permite evaluar al máximo su rendimiento en la sociedad.

- La salud: La importancia del bienestar social, mental y físico.

- La participación: Se refiere al rendimiento en las actividades sociales, respecto a las interacciones que el sujeto desarrolla en los diversos planos de su vida incluye el hogar, el trabajo, ocio, educación etc.

- El contexto: Incluye aspectos de su entorno persona, social y además a los factores sociales, que conforman las actitudes de los sujetos.

En el siglo XXI, la educación especial en la Argentina, tuvo un importante y significativo desarrollo en la transformación de su paradigma y del modelo tanto educativo como de la discapacidad.

No hay dudas de que las persona con discapacidad tiene iguales derechos a la educación y a la inclusión en todo el sistema escolar, pero también tienen el derecho de recibir la atención especializada y los apoyos personalizados que favorezcan la eliminación de barreras y de entorno discapacitantes[2]

Daniel G. Del Toro

Segunda clave: La perspectiva ecológica del sujeto con discapacidad.

Se considera la perceptiva ecológica como una fuente de medición en el momento de organizar, planificar las propuestas personalizadas de las personas con discapacidad. Es decir ecológico supone tener en cuenta todos aquellos ambientes en los que un sujeto se desenvuelve en su totalidad, como interactúa con los demás y si entorno.

Es importante además tener en cuenta algunos aspectos fundamentales:

- Las condiciones en los diversos ambientes como espacios de enseñanza y de aprendizaje

- La identificación de habilidades, necesidades actuales y futuras de los sujetos con discapacidad.

- Tipos y niveles de comunicación que se producen en los diversos entornos a fin de facilitar las herramientas accesibles.

- Los apoyos y estrategias propias para la eliminación de barreras. Favorables al sujeto

Tercera clave: La planificación centrada en la persona

Esta clave pedagógica, se relaciona mucho con la anterior porque las dos toman en sujeto con discapacidad, como sujeto de derecho en todo sentido, buscando estrategias adecuadas para su integración en la sociedad.

Bien, el fin de la planificación centrada de la persona apunta a la reducción del aislamiento social, favoreciendo todo esto la interacción, participación, aumento de posibilidades, participación además de las actividades propuestas en el ámbito social

Un sistema de ayuda, apoyo a las personas con discapacidad, lo ayudan a proyectar y aumentar su autoestima, y mejorar la calidad de vida de esa persona. Siendo así un trabajo conjunto de los profesionales adecuados.

Existen ejes básicos sobre la planificación centrada de la persona (PCP)

- La PCP, está basada y tiene como meta la escucha de la persona, en un aprendizaje mutuo y dinámico

- La persona se constituye en el centro de proceso: sus derechos, sus sueños y deseos y su calidad de vida. Ser parte de sus propias decisiones

- El compromiso del contexto familiar y social de la persona con discapacidad es muy importante para la construcción de su personalidad.

Cuarta clave: Del sentido de los apoyos y la calidad de vida.

Mejorar la calidad de vida al máximo de las personas con discapacidad es esencial y también ser parte de ello. Buscando en sí, herramientas, estrategias de apoyo, basarse en la necesidad de cada sujeto en particular e individual, que faciliten la accesibilidad y colaboración. La eliminación de las barreras para aprender y participar en los entornos del sujeto.

Siguiendo al autor Scharlock (2007), se pueden considerar varios factores