INFORME PSICOPEDAGÓGICO DE UN CASO DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

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3.2. IMAGINACIÓN.

Su Imaginación es pobre y reproductora con elementos creadores, lo que se observa cuando se comunica a través de señas y gestos, en sus juegos y actividades escolares y extraescolares.

3.3. CONCEPTUALIZACIÓN.

La Conceptualización de M.A.A.M funciona a nivel lógico, concreto y funcional, con elementales y esporádicas abstracciones. Reconoce y señala a nivel vivencial y gráfico objetos cotidianos, hace buen uso de ellos y busca los elementos necesarios para realizar determinada actividad.

3.4. RAZONAMIENTO.

El Razonamiento funciona a nivel lógico, concreto y funcional con esporádicas y sencillas abstracciones. Reacciona ante absurdos visuales a nivel vivencial y realiza asociaciones por correspondencia sencillas a nivel gráfico. Además da soluciones a problemas simples que se le presentan en la rutina diaria.

3.5. COMPRENSIÓN.

La Comprensión funciona a nivel lógico, concreto y funcional con leves y ocasionales abstracciones. Comprende aprendizajes y consignas del nivel en que se encuentra, funcionando mejor a nivel vivencial, comprendiendo hasta dos órdenes sencillas de la rutina diaria.

3.6. SENSOPERCEPCIÓN.

En Sensopercepción, a nivel de Discriminación Visual, aparea colores primarios, secundarios y neutros, formas geométricas básicas, tamaños y además le da solución a algunas actividades sencillas de figura- fondo y posición. En cuanto a Discriminación Auditiva, M.A.A.M logra reaccionar y reconocer sonidos simples del medio ambiente y voces familiares. En Discriminación Gustativa, Olfativa y Táctil reacciona ante diferentes sabores, olores, texturas y temperaturas que se le presenten. Además en el Sentido Esterognósico logra reconocer a través del tacto objetos de uso común. Los Sentidos Globalizados, se encuentran eficientes por lo dicho anteriormente.

3.7. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.

La Atención y Concentración de M.A.A.M en líneas generales es dispersa, conativa e inestable, al requerir de frecuente motivación para culminar sus actividades, atendiendo mejor ante situaciones que son de su interés y cuando el ambiente está controlado de estímulos distractores.

3.8. CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN.

En Capacidad de Observación M.A.A.M atiende más al detalle que a la globalidad, viéndose influenciado por sus problemas de atención y concentración. Es capaz de señalar objetos comunes y figuras de una lámina cuando son verbalizados por otra persona. Además nota los cambios que hay en el salón.

3.9. LENGUAJE.

M.A.A.M presenta severos trastornos en su Lenguaje Expresivo Oral, ya que se comunica a través de algunos sonidos silábicos, los que acompaña del gesto. Su Lenguaje Receptivo-Comprensivo mejora preferentemente ante situaciones vivenciales, comprendiendo consignas, órdenes y actividades sencillas de su rutina diaria.

4. ASPECTO EMOCIONAL- SOCIAL.

4.1. IDENTIDAD PERSONAL.

La Identidad Personal presenta leves fallas. A nivel de las Experiencias significativas, se observa que los Vínculos consigo mismo presenta leves fallas, debido a que se le dificulta mantener medidas de seguridad personal, funcionando con eficiencia en los vínculos con familia, maestros, compañeros y comunidad, ya que revela en sus comportamientos cariño, respeto, cordialidad y confianza. En cuanto a las Posesiones, presenta fallas en la emocional, al no aceptar sus emociones descontadoras; y leves fallas en las posesiones corporal, de los pensamientos y del hacer, ya que se le dificulta cuidar su cuerpo, sólo en ocasiones expone sus ideas y las hace respetar y necesita incentivo para realizar tareas espontáneamente y con seguridad, siendo sus posesiones materiales adecuadas. La Pertenencia con comunidad se muestra comprometida específicamente a nivel conceptual al desconocer la mayoría de los elementos de la misma, funcionando con eficiencia la pertenencia familiar y escolar. Igualmente se encuentra con fallas el Territorio con comunidad y con leves fallas el territorio corporal, apreciándose el territorio familiar y escolar armónico. M.A.A.M en el Rol Social se muestra como un escolar espontáneo y sociable con sus compañeros y amigos. Su Rol Sexual es adecuado, mostrando comportamientos y vestimenta acordes a su edad y sexo. En Valores a nivel de Autoestima, se encuentra que en la emocional presenta fallas y leves compromisos en la Autoestima Corporal, de los Pensamientos y del Hacer, lo que compromete la Autoestima Comportamental. En cuanto al resto de la gama de valores se encuentran comprometidos el Conocimiento de sí mismo, por no manejar importante información acerca de él, la Confianza en sí mismo, Independencia y Seguridad ya que a nivel vivencial necesita apoyo de la maestra ante situaciones escolares; en Asertividad y Afirmación al desconocer sus derechos, aunque en ocasiones los hace valer; funcionando con eficiencia en el valor de Imagen corporal, Equilibrio y Estabilidad. Los Datos de Identificación Personal de M.A.A.M se ven interferidos por sus severos trastornos del lenguaje, atendiendo parcialmente a algunos.

4.2. INTERRELACIÓN CON FAMILIA.

La interrelación con familia de M.A.A.M es adecuada en los niveles de vínculos, aceptación, pertenencia y valorización de imagen, ya que existe una relación armónica tanto con su padre, madre y hermano, reflejando hacia ellos comportamientos de amor, cariño, respeto y confianza, identificándolos y sintiéndose perteneciente a su grupo familiar.

4.3. INTERRELACIÓN CON MAESTROS.

En la interrelación con maestros funciona adecuadamente en sus vínculos, aceptación, pertenencia y valorización de imagen, ya que los nexos que los unen son afectivos, obedece a sus órdenes, reconoce a su maestra de aula y se preocupa por colaborar con ella.

4.4. INTERRELACIÓN CON COMPAÑEROS.

La interrelación con compañeros es armónica en los niveles de vínculos, aceptación, pertenencia y valorización de imagen, debido a que le agrada compartir y disfruta estar con ellos, revelando comportamientos de cariño, respeto y confianza, además colabora con sus compañeros en diversas actividades, respondiendo a sus requerimientos y logra identificarlos entre otros grupos de alumnos.

4.5.