INVESTIGACIÓN SOBRE LA ETAPA DE DESARROLLO DE UN NIÑO DE 13 AÑOS MEDIANTE 4 TAREAS DE PIAGET.

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La segunda tarea que se realizó fue la del péndulo. Para ello le proporcionamos lápiz y papel, las bolas de plastilina y las cuerdas. Ya que tras explicarle qué debía hacer no sabía por dónde empezar, se le dio una pista: realiza una tabla para que te sea más fácil, con los datos que te pueden ser útiles. Una vez hecha la tabla y con ayuda de un cronómetro, Daniel empezó a apuntar estas variables: número de oscilaciones, peso, ángulo y longitud. al principio no sabía si lo que estaba haciendo iba a llevarle a la contestación de la pregunta, pero a medida que iba apuntando los datos estaba más seguro de la respuesta que iba a dar, la cual se muestra más adelante en el apartado de “resultados”.

En tercer lugar realizamos la tarea de la secuencia de letras. En esta tarea Daniel utilizó lápiz y papel únicamente. Tras la explicación como en todos los ejercicios anteriores, comenzó a escribir. De manera ordenada y lógica escribió secuencias con las letras A, B, C, D, E sin repetir ninguna letra en cada combinación tal y como se le pidió. Éstas fueron las combinaciones que escribió:

ABCED, AEDBC, ABCDE, ADBCE, ABDCE, ACBED, ADBEC, ACEBD, AECBD, ABDEC, ADECB, AECDB, ABEDC, ACEDB, ADEBC, ABECD, ACDEB, ADCBE, AEBCD, AEBDC, ACDBE, ADCEB, ACBDE, AEDCB.

En la última tarea le explicamos el funcionamiento de la prueba de la balanza. Colocamos los trozos de plastilina donde correspondía, un trozo en el lado izquierdo y nada en el derecho, y le preguntamos al niño para qué lado pensaba que la balanza iba a caer. La segunda pregunta fue la misma, una vez cambiada la masa que se le puso a la balanza, que en este caso eran dos trozos en la parte derecha y un trozo en la parte izquierda. Por último, colocamos tres trozos en el lado izquierdo de la balanza y dos en el lado derecho, y posteriormente se le hizo la misma pregunta que al principio.

3. Resultados

En la tarea de los cubiletes que primero realizó Daniel se mostró demasiado confuso como para poder contestar correctamente a las preguntas. Ésta fue la pregunta: ¿Cuál es la probabilidad de que al levantar uno de los cubiletes que quedan, después de haber quitado algunos, haya una canica debajo?. El niño no sabía qué contestar, por lo que contestó varias veces: no lo sé. El número más posible de cubiletes con canica en su interior eran 4, que es la respuesta correcta que no ha podido dar el sujeto investigado. Por lo tanto, concluimos con esta tarea que no ha podido realizarla correctamente.

La segunda tarea, la del péndulo, a la pregunta de cuál era la variable que hacía que el péndulo se moviera, contestó que sólo la longitud era la responsable del movimiento de este, lo cual es cierto y da por acertada la respuesta a la tarea. Para resolver la cuestión, Daniel utilizó una tabla que rellenó con datos correctos, sobre las variables del número de oscilaciones, la masa, el ángulo y la longitud.

La tercera tarea era la de la secuencia de letras. Daniel escribió, tal y como hemos dicho anteriormente, estas secuencias con las letras que se le indicó: ABCED, AEDBC, ABCDE, ADBCE, ABDCE, ACBED, ADBEC, ACEBD, AECBD, ABDEC, ADECB, AECDB, ABEDC, ACEDB, ADEBC, ABECD, ACDEB, ADCBE, AEBCD, AEBDC, ACDBE, ADCEB, ACBDE, AEDCB. Después multiplicó las secuencias que había obtenido empezando por la letra A, por el número de letras que le habíamos proporcionado -cinco A, B, C, D, E. Así, su resultado una vez multiplicado 5 por 24 fue 120. Ésta tarea fue resuelta con éxito ya que la solución que escribió Daniel era correcta, y lo hizo de manera hipotético-deductiva y ordenada.

Los resultados de la última tarea, la de la balanza, fueron igualmente acertados. Daniel afirmó que, colocando un trozo de plastilina en el lado izquierdo y nada en el derecho, la balanza se inclinaría hacia la izquierda. En la segunda parte de la tarea, colocando dos trozos en la parte derecha y un trozo en la parte izquierda, Daniel respondió que se inclinaría hacia la derecha. Finalmente colocamos tres trozos en el lado izquierdo de la balanza y dos en el lado derecho, y a la misma pregunta el niño contestó que se inclinaría hacia el lado correcto, el izquierdo. Todos los resultados fueron correctos, dando como buena la última prueba.

4.- Discusión

Nos encontramos ante unos resultados no concluyentes, aunque sí relevantes. El niño ha realizado de forma correcta tres de cuatro pruebas. Con estos resultados y comparándolo con la teoría piagetiana, Daniel se encuentra en la etapa de operaciones formales. Cuando un niño llega a los mecanismos formales del pensamiento, no llega a una única combinatoria, sino en la elaboración de una estructura fundamental, que señala a la vez la síntesis de "agrupaciones" y el punto de partida de una serie de nuevos progresos.

Alrededor de los once-doce años aparece una serie de nuevos esquemas operatorios cuya formación parece indicar que existe una unión entre ellos, pero que no se da en la conciencia del sujeto. Estos esquemas son por ejemplo las nociones de proporción, los dobles sistemas de referencia, ciertas formas de probabilidad, etc. Esto último no está del todo desarrollado por el sujeto de esta investigación, ya que no tiene adquiridas nociones de probabilidad -cosa que observamos en la tarea de los cubiletes.

Por último nos hemos encontrado algunas limitaciones de su teoría a lo largo de la realización del trabajo, pero han sido refutadas por varios motivos, han sido las siguientes:

〉No por pertenecer a un grupo de edad similar los niños que pertenezcan a ella consiguen realizar las mismas tareas. El ejemplo lo tenemos en este caso con Daniel, que por su edad debería haber realizado con éxito todas las tareas sugeridas, lo cual no ha sido así. Daniel no tiene nociones de probabilidad según nos lo confirma una de las pruebas que ha realizado.

5. Bibliografía

Mounoud, P. “El desarrollo cognitivo del niño: desde los descubrimientos de Piaget hasta las investigaciones actuales.” (2001)

Nievas, Fº “Apuntes de Psicología del desarrollo” (2015) Universidad de Almería, Facultad de Educación. Departamento de Psicología

Flavell, J.H.: “La psicología evolutiva de Jean Piaget” (1981). Paidós. Barcelona.

Piaget J. y Inheder B.: “Psicología del niño” (1969). Presses Universitaires de France. Paris.