¨LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO EN EL AMBITO ESCOLAR¨

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Lo cual es un punto fundamental para un buen desarrollo de habilidades socia-afectivas que se retroalimentaran mutuamente para la formación activa y adecuada del niño en cualquier ámbito social.

Por consiguiente, si bien el ser humano comienza la vida íntimamente unido a otro ser humano donde en los niños/as es como un apego, que es buscar lo que les hace falta, proporciona un poder significativo para cada uno desde su interior con las personas que se relacionen en este caso con sus compañeros, pero no quiere decir que todo el que este cerca tiene algún significado para el individuo. Para hacerlo debe ser capaz de entregar ciertos estímulos afectivos de modo genuino y espontáneos, se define en la afectividad en las que se encurtan el cariño, ternura, amistad, cercanía, es un estímulo necesario que necesita prestarse atención en los niños.

Los sentimientos de los alumnos hacia la escuela:

En psicología se usa el término afectividad para designar la susceptibilidad que el ser humano experimenta ante determinadas alteraciones que se producen en su entorno social de acuerdo con Oliveira, Rodríguez y Touriñán (2006), “una persona o estando en conjunto con otras promueve su integración como seres humanos”. Los llevan a crear un vínculo afectivo es una necesidad que lleva a crear una base de lazos entre el individuo (niños/as) y su grupo social de referencia, y que sólo puede ser satisfecho dentro de la sociedad que en este caso se da dentro de la institución académica.

Emociones

Es un nutriente de la armonía emocional del alma de los niños/as la des ser generativos con actitudes de calidez y ternura, crecen el corazón de quienes lo entregan y trasforman al receptor, modificando y enriqueciendo sus sistemas biológicos. Viéndolo desde el aspecto afectivo en los niños/as necesitamos darle a entender los sentimientos que estos parten lo que sienten en cada situación que se les presenta con diferentes personas. ¿Pero que es ese sentimiento? Son los afectos y los sentimientos que se consideran generalmente en el contexto del marco general de las emociones de dichas situaciones que perciben ante ciertas personas ya sea con algún profesor, compañero y en la misma familia, que al momento de relacionarse con ellos dan el surgimiento de ese sentir emocional ante la acción y como primer momento ellos lo verán desde su propio experiencia mostrando la emoción que puede ser de alegría, ira, tristeza, desagrado o mido, ante la otra persona o personas con que se encuentre, ya que él lo ve desde su percepción y no del otro individuo, no sabiendo cual sea la reacción del otro en cómo se siente. Ahora bien en el problema emocional se exteriorizan a través de problemas conductuales, estos desempeñan una función esencial en el proceso perceptivo, fundamental para las relaciones sociales, el desarrollo de emociones, y el aprendizaje (Bogels y Zigterman 2000).

Según Blanco y Guerrero (2002) Las teorías de la regulación de los afectos y la investigación en las emociones se han diversificado considerablemente en las últimas dos décadas. Las principales conclusiones que pueden obtenerse de las mismas son las siguientes:

- Los procesos emocionales están profundamente involucrados en la dirección de los procesos cognitivos: la atención, todos los actos perceptivos, el aprendizaje y la memoria.

- El desarrollo emocional es funcionalmente inseparable de los patrones de experiencias psicosociales en todas las edades.

- La personalidad y la identidad personal son fundamentalmente de naturaleza emocional.

Habilidades sociales

En el desarrollo de los niños/as por medio de interacción con los demás alumnos generan ciertas actitudes o posiciones ya que siempre están interactuando de diferente manera dentro del salón ya se en pareja o en un grupo más grande por ejemplo de cinco personas o más dependiendo, donde ellos tienen que ser capaces de llegar a entender a su compañero y darse a entender lo que quieren decir por medio de un de destrezas en la interacción con los demás. Lo que los niños/as necesitan es saber identificar sus habilidades sociales que son ciertas conductas necesarias para interactuar con los iguales y con diversas personas de forma efectiva y mutuamente satisfactoria (Peñaloza 2010).

Los niños/as por este proceso social de habilidades se da mediante una interacción pero para especificar mejor es de manera comunicativa, donde tiene capacidad de interaccionar con su grupo, para hacer amigos/as, para pedir favores, para hacer y aceptar cumplidos, estableciendo una asimilación de normas y roles sociales. Según Caballo (2005) las habilidades sociales son un conjunto de conductas que permiten al individuo desarrollarse en un contexto individual o interpersonal expresando sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación. Generalmente, posibilitan la resolución de problemas inmediatos y la disminución de problemas futuros en la medida que el individuo respeta las conductas de los otros.

Dentro de lo que consideramos que debe de poseer un niño/as en sus habilidades son:

- La aceptación incondicional: aceptar desde el corazón sin esperar o pedir algo cambio y en los niños/as se ve que son auténticos en cuanto la aceptación de otras personas en lo que sienten hacia ellos, que lo pueden mostrar mediante actitudes no verbales haciendo gestos de que lo acepta o no lo acepta, es donde se tiene que tener cuidado ya que el niño puede aprender a ocultar sus sentimientos o a distorsionar lo que siente ya que se puede deprimir si no se le enseña.

- Respeto: que siempre debemos de mostrarnos amables con los demás no porque un niño/as le saque la lengua a otros niños se debe de faltar el respeto e aquí él porque es importa las habilidades sociales, donde se moldea lo pragmático y su destreza dentro de la integridad de las emociones del niño/a.

- Reconocimiento y valoración: en los niños/as sus reacciones afectivas depende mucho de las actitudes que ellos perciban y valoren como positivas y negativas , la forma en que él quiere ser reconocido ya que muchas beses él quiere ser el niño que gano la carrera o el niño mejor portado y no quiere ser reconocido como el niño mal portado o el niño que perdió la carrera, en cuestiones del ejemplo de la carrera mostrarle que a veces se puede ganar y otras perder que nuestra actitud y esfuerzo pude mejorar.

Relaciones Interpersonales

Por ultimo en la enseñanza y el