LA MALA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

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Implementación: es la puesta en marcha de la planeación didáctica. Evaluación: es donde se establecen balances para analizar el éxito del proceso y sus resultados.

Para ser llevada a la práctica, la planeación educativa se ayuda de la didáctica; es decir, del conjunto de técnicas que se emplean en la enseñanza (basadas en una serie de principios y procedimientos aplicables en cualquier disciplina). Esta rama de la pedagogía no sólo se preocupa por analizar lo que va a ser enseñado sino, y más atentamente, sobre cómo va a ser enseñado. La presencia de la didáctica en la planeación educativa es fundamental porque ayuda a comprender que es tan importante el contenido que se ofrecerá como el medio en el que será impartido; se analiza a los estudiantes y el entorno en el que se desarrollan sus vidas, tanto el físico como el afectivo, el cultural y el social. Gracias a la didáctica, el profesor puede realizar adecuadamente su trabajo, consiguiendo que el aprendizaje sea eficiente.

Es importante señalar que la planeación es una de las herramientas fundamentales en la organización del trabajo docente, pues permite establecer los objetivos que se desea alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para el o los educandos. El resultado de una buena planeación educativa es un desarrollo integral y un eficaz difusión de los aprendizajes funcionales para que cada niño pueda enfrentarse a su vida futura.

ANTECEDENTES:

En 2009 la UNESCO en México y la Subsecretaría de Educación Básica establecieron el acuerdo para llevar a cabo la "Primera Fase de la Evaluación de la Aplicación de la Reforma Integral de la Educación Primaria en México". La UNESCO, con el apoyo técnico de la Oficina Internacional de Educación, entregó a la Subsecretaría de Educación Básica de México, una amplia gama de recursos, herramientas y materiales de información que contribuyen al desarrollo de las capacidades de los especialistas, los profesionales y los decisores, en el diseño, gestión e implementación de procesos de desarrollo curricular de calidad. (consultar el documento: "Informe sobre la Reforma Integral de Educación Básica en México.")

La misión del Sector de Educación de la UNESCO es:

- Asumir un liderazgo internacional en la creación de sociedades del aprendizaje que otorguen oportunidades de educación a toda la población.

- Aportar conocimientos especializados y fomentar la creación de alianzas encaminadas a fortalecer el liderazgo y la capacidad nacional para ofrecer una educación de calidad para todos y todas.

- Actuar como un líder intelectual, un mediador honesto y un centro de intercambio de ideas que busca impulsar el avance tanto de los países como de la comunidad internacional.

- Crear el Informe Mundial de Seguimiento que registra los logros materializados por los países y la comunidad internacional en la consecución de los Seis Objetivos de la Educación para Todos.

Marco de acción

Las prioridades del Sector de Educación de la UNESCO han sido definidas con acuerdo a los objetivos adoptados por la UNESCO y las Naciones Unidas, que incluyen: Los seis objetivos de la Educación para Todos adoptados en el Marco de Acción de Dakar 2000-2015.

Los seis objetivos de la Educación Para Todos (EPT)

Seis objetivos fundamentales con el propósito de llegar a satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos a más tardar en 2015.

Objetivo 1

Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.

Objetivo 2 Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.

Objetivo 3

Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.

Objetivo 4

Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente.

Objetivo 5

Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.

Objetivo 6

Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas.

Lo anterior se manciona por que la UNESCO cómo organismo internacional ha intervenido en las ulimas reformas educativas de nuestro pais y ciertamente se pretende dar buenos resultados para el año 2015. Pero estamos tan cerca de la fecha y tan lejos de cuplir con los objetivos, porque la capacitación para los docentes no termina de aterrizar profesionalmente en las escuelas normales, en las escuelas de educación básica con los docentes frente a grupo y los compañeros en formación. Aunado a esto la cobertura educativa no se ha logrado cubrir en el país y a pesar de que los esfuerzos y avances en material educativa son considerables aun no se cumple con los proyectos de las instituciones internacionales y con esto no pretendo que mis comentarios parezcan pesimistas u opositores solo present mi opinion para tomar como antecedente que los grandes proyectos de planeación no siempre se cumplen como se pretede, de igual forma en las escuelas la planeación sufre adversidades similares.

En éste trabajo presento mi primera experiencia en investigación, misma que dadas las condiciones en las que tiene lugar, me permite formar parte de un doble rol, como investigador y directivo del colegio en el que se lleva a cabo. De acuerdo con el enfoque de la Reforma Integral de la Educaión Básica, la planeación didáctica