La clase va a estar dirigida a chicos de 3° grado, donde el objetivo va a ser

...

*la autoimagen del alumno

*el miedo al fracaso

*la confianza respecto al profesor

*el clima del grupo

*el interés por el contenido:

Los contenidos tienen que tener significatividad lógica. Es decir, que el contenido sea significativo desde el punto de vista de su estructura interna y que le docente respete esta estructua presentando la información a los alumnos de manera clara y precesisa l

pero lo que puede ocurir aca también es un desEQUILIBRIO COGNITIVO: que es cuado las viejas y las nuevas ideas no pueden reconciliarse ..

Aca se vamos a tener en cuenta la Importancia del error, siempre y cuando el alumno pueda reconocerlo por si mismo, el echo de que uno se equivoque en este caso al contar o realizar mal la suma, según piaget en la copia de la teoría psicogenética considera al ERROR como parte del proceso de aprendizaje y es necesario aceptarlo y asumirlo. Para poder superarlo se debe tomar conciencia de su existencia al confrontar la hipótesis con la realidad, La superación del mismo será progresiva todo dependerá de los esquemas de asimilación que el niño posee

el rol del docentes(SEGÚN Ausuber) debe ser capas de activar los conocimientos previos de los alumnos haciendo que piensen en sus ideas y sean consientes de ellas. y por otra parte seleccionar y adecuar la nueva información para que pueda ser relacionadas con sus ideas. SEGÚN PIAGET Aca el docente debe ser un orientador, facilitador de la investigación de conocimientos, de busqieda de soluciones a problemas que surgen de la realidad. Debe promover en los niños el interés, la autonomía y la cooperación. El maestro deberá presentar a los alumnos situaciones que les posibilite avasar en su desarrollo y conocimiento, que los problematicen, que les permitan investigar, experimentar.

LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO:

EL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO PROCEDE DEL:

EGOCENTRISMO ALA RECIPROCIDAD,

DE LA ASIMILACION A SI MISMO ALA COMPRENCION MUTUA,

DE LA INDIFERENCIACION EN EL GRUPO A LA DIFERENCIACION FUNDADA EN LA ORGANISACION DISIPLINADA

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En esta etapa los niños van a tener entre 8 y 9 años y

según piaget en la teoría psicogenética se va encontré en el ETADIO DE OPERACIONES CONCRETAS en este caso en el Subestadio del pensamiento operacional concreto:

Que Abarca de los 7 a 11 años,

en este periodo:

- el niño logra la REVERSIBILIDAD piaget en la teoría del desarrollo intelectual la denomina como aquella capacidad de volver a un punto de partida o a una situación inicial, cuando se realiza una acción física o una acción mental.

- Puede resolver problemas si el objeto esta presente (por ello se le va a hacer uso de material concreto )y se produce el inicio del agrupamiento de estructuras cognitivas, hasta entonce el niño ya va a tener desarrollado la características de

RELACION DE INCLUCION: pueden entender la relación que tiene le todo y sus partes

ORDENACION POR SERIES: ordenarlos una secuencia de acuerdo con una o mas dimensiones importantes

LA CLASIFICACION: los niños a esta edad pueden colocar los objetos en dos conjuntos y justificar su selección, (los niños aca van a poder agrupar las ficha por color y por valor, les va a resultar una activadad muy atractiva ya que los colores van a ser llamativos, siendo este también una consideración muy importate para tener en cuenta a la hora de llamar la atención del alumno . se constituye una serie de relaciones mentales a través de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, también se separan por diferencias

- Siendo el agrupamiento la estructura que define el modo de razonamiento especifico de las operaciones concretas

- Se desarrolla tambien la capacidad de seriar con eficiencia, como prosigue piaget en su cuadro de comparación, resalta en esta etapa en el niño ya que se caracteriza como una operación lógica que a partir de un sistemas de referencias, permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos según sus diferencias, ya sea en forma decreciente o crecientese les presenta las fichas de distintos colores y valores, de tal manera que luego pueda asi agruparlas y luego canjearlas,

Esto seria un paso hacia adelante de la etapa que del que el niño venia, por ejemplo se basaba en el

RACIMO : donde por ejmplo un bloque sirve de referencia y los demás entan vinculados con el por algún parecido, pero sin saber cual es ese parecido

CADENA: cada bloque se relaciona con el anterior pero sin tener en cuenta la organización general

*aca se les va apedir a cada grupo poder agrupar por el color y valor cada ficha esto piaget lo denomina Transitividad consiste en poder establecer deductivamente la relación existente entre dos o mas elementos

El sujeto va logrnado progresivamente la conservación de la sustancia, peso y volumen

- Las relaciones sociales se hacen mas conplejas, ya que El egocentrismo: muestran disminución y cada vez los niños va aprendiendo a aceptar opiniones ajenas y requiere que lo escuchen.

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En tanto la CAUSALIDAD: al estar consientes de los puntos de vista ajenos, el niño buscara justificar sus ideas y coordinar las del otro. Sus explicaciones son cada ves mas claras y lógicas, la tendencia de designar características vivientes a pobjetos inanimados disminuye el animismo la cual se denomina como aquella tendencia egocéntrica de los niños pequeños a darle vida a los objetos inanimados, asi como conciencia y voluntad, que va disminuyendo a medida que va madurando

tavia no logran proporcionar una explicación lógica sobre cualequier echo concretopero pueden entenderla .

El uso de las representaciones mentales de las cosas y los echos le permiten adquirir bastantes destresas en la selección y comprecion de los principios de conservación

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