TAREA 2: ANÁLISIS DE CASO PRÁCTICO " CASO 3ºD"

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En segundo punto, la mente abierta de los docentes, para aceptar la “critica” de los alumnos por medio de una entrevista, para valorar su desempeño, y atreverse a tener un cambio.

Y en tercer lugar las actividades de cambio dentro de las aulas, para mejora de los aprendizajes, generando una clase en donde los alumnos pueden opinar, y son tomados en cuenta, es decir dejar de lado la escuela antigua escuela, y los estereotipos como “Son un mal grupo” “son muy difíciles de trabajar” etc.

¿Qué conceptos puedes describir en el caso: Grupo de trabajo, equipo de trabajo, trabajo en equipo? ¿Argumenta tu respuesta?

- Grupo de trabajo es un conjunto de personas que realizan dentro de una organización una labor similar. Suelen estar próximas físicamente, tienen un mismo jefe, realizan el mismo tipo de trabajo pero son autónomos, no dependen del trabajo de sus compañeros: cada uno realiza su trabajo y responde individualmente del mismo.

- El equipo de trabajo responde en su conjunto del trabajo realizado mientras que en el grupo de trabajo cada persona responde individualmente. Sus miembros tienen formación similar y realizan el mismo tipo de trabajo (no son complementarios). En el equipo de trabajo cada miembro domina una faceta determinada y realiza una parte concreta del proyecto (sí son complementarios).

- Trabajo en equipo es el trabajo hecho por varios individuos donde cada uno hace una parte pero todos con un objetivo común. Es una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en los trabajadores de forma positiva porque permite que haya compañerismo.

Con relación a los conceptos que definiste en la pregunta anterior ¿de qué forma consideras se aplican? Considero que el grupo de trabajo son los compañeros docentes que no trabaja de manera integral, que cada quien aborda una materia, pero se complementan para lograr que el alumno adquiera competencias para enfrentar la vida cotidiana.

El equipo de trabajo así como el trabajo en equipo, serian lo ideal, que los docentes se apoyaran y complementaran para lograr que los alumnos aprendan, haciendo cada quien lo que le corresponde pero hacia un mismo fin.

¿Qué factor de motivación aplica la dirección de la escuela?

Haciendo a los alumnos sentirse importantes de la escuela y parte de ella en la toma de decisiones, practicando la democracia, ayuda a que los alumnos se involucren y sientan el interés por aplicarse en ella, por convicción y no por compromiso.

Conclusión

En conclusión para evitar la discrupción en el aula es importante que sepamos analizar por qué en determinadas clases nos cuesta tanto mantener el silencio.

- ¿Abuso en mis sesiones lectivas de las clases magistrales?

- ¿Mi ritmo de explicación es el más acertado?

- ¿Mientras explico se producen continuamente silencios?

- ¿Qué posición ocupo normalmente en clase?

- ¿Cuál es mi actitud postural en el aula?

- ¿Qué transmite mi lenguaje no verbal?

- ¿Es la colocación de los alumnos en el aula la más acertada?

- ¿Influye que mi clase sea a última hora o entre descansos?

Referencias

Rosales, Gabriela (2000) 5 consejos para evitar la discrupcion en el aula. Recuperado el dia 18 d Febrero a las 10:00 pm del articulo digital con dirección electrónica http://justificaturespuesta.com

Robbins, 1997, Comportamiento organizacional, conceptos, controvercias y aplicaciones, Mexico.

Rosales, Gabriela (2000) Tipos de Liderazgo. Recuperado el dia 18 d Febrero a las 8:00 pm del articulo digital con dirección electrónica http://justificaturespuesta.com