Ambientes de aprendizaje.

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▫Grupal e individual

▫Integradora de contenidos “formales” e “informales”.

Actividades:

▫Opcionalidad del alumno: grupal e individual.

▫Posibilidad de actividades distintas y simultáneas.

Reglas generales del espacio físico en el proceso de aprendizaje:

♦ Elegir un espacio donde nos encontremos cómodos y tranquilos.

♦ El lugar debe ofrecernos un entorno favorable antes de comenzar a estudiar.

♦La luminosidad es importante.

♦Tener espacio suficiente.

♦Prestar atención a la temperatura del ambiente.

Ambiente psicólogo

Para lograr un aprendizaje creativo y significativo, el maestro debe crear y mantener un clima de seguridad psicológica que facilite la expresión, la comunicación y la creatividad, con el objetivo de que el alumno participe de manera activa en su propio proceso de aprendizaje y de que experimente e investigue, como socio del proceso educativo.

Uno de los principales elementos que han permitido generar ambientes de aprendizaje lúdicos es la incorporación del juego; este constituye un recurso educativo que se ha aprovechado muy bien en los niveles preescolares y primarios, pero a medida que se avanza en la escolaridad tiende a relegarse a favor de formas más expositivas de enseñanza.

Dos de las potencialidades básicas y más importantes del juego son la posibilidad de construir autoconfianza e incrementar la motivación en el jugador.

Se sugiere asumir el juego y usar los materiales educativos desde una postura que permita contribuir a la construcción del conocimiento.

Presencia de las artes en las escuelas

El arte es una necesidad primaria y representa una posibilidad de redimir al hombre del acelerado proceso de deshumanización que se vive en la sociedad actual.

Rudolph Arnheim concibe a las artes como los medios privilegiados para proporcionar estímulos sensitivos y las considera materias centrales para el desarrollo de las sensibilidades y la imaginación. Otra idea central se refiere a la intuición, a la cual define como “una habilidad mental reservada a la percepción sensorial y diferente del intelecto” (1993). Es uno de los recursos del conocimiento que permite captar el carácter común de las cosas.

Para Elliot Eisner la cognición y la afectividad son dos procesos que ocurren de manera simultánea y que comparten la misma realidad dentro de la experiencia humana, No puede haber actividad cognitiva que no sea también afectiva. Eisner 1994.

Afirma “los sentidos proveen el material para la creación de la conciencia”.

Eisner define a las formas de representación como los medios expresivos que sirven para transmitir a otros las concepciones creadas en la experiencia individual y que cada forma de representación es una manera muy específica de decir y expresar ideas y sentimientos, así mismo, posee sus propios procedimientos y técnicas para expresar ideas que otras formas no podrían expresar.

La educación se ha enfocado en el desarrollo del conocimiento lingüístico y matemático, dejando de lado capacidades que también conforman la inteligencia del ser humano.

El neurólogo R. Damasio concluye en base a sus estudios que existe una interacción profunda entre la razón y las emociones. Desarrolla una teoría en la cual estipula que el cerebro y el cuerpo están integrados mediante circuitos bioquímicos y neuronales que se conectan de tal manera que todo lo que ocurre en el cuerpo tiene su repercusión en el cerebro y viceversa.

La institución educativa deberá ocuparse de crear espacios para el aprendizaje emocional y el desarrollo del conocimiento afectivo y relacional.

La música posee la cualidad de involucrar la mente, el cuerpo y las emociones, ya que en esta se activan procesos de intuición y percepción, simbolización, abstracción y afectividad. Cuenta con un código propio cuyo dominio implica niveles complejos de intelección, también contiene profundos elementos culturales que comunican a los otros individuos a un modo de ser, de sentir, de percibir el mundo e interpretar la realidad.

Las ciencias sociales, las humanidades y el arte cada día pierden espacio y solo se refuerzan los conocimientos relacionados con las competencias marcadas por los perfiles laborales.