Circunstancias de inseguridad

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Objetivos específicos

- Reconocer los aspectos físicos y los rasgos del perfil psicológico de un criminal para su identificación y detección con las características mencionadas en este manual.

- Exponer y comprender las técnicas que se pudieran utilizar para facilitar el reconocimiento así como conocer y distinguir los tipos de delincuente así como conocer y distinguir los tipos de delincuentes

- Identificar donde y cual es su modo de operar para actuar de manera preventiva con lo visto en este manual.

Marco explicativo

La psicología criminal, ha reconocido desde hace tiempo que los actos delictivos son componentes de la conducta antisocial que abarca un amplio rango de actividades delictivas y problemas de conducta como son los hechos vandálicos, peleas, mentiras reiteradas, entre otras.

En 1990 el psicólogo G. D. Walters presentó un modelo en el cual mostraba el proceso por el que pasaba la persona para convertirse en un delincuente. La conceptualización del delincuente expuesta lo entiende como “aquel que lleva un estilo de vida caracterizado por un sentido global de irresponsabilidad, por una variedad de intereses autoindulgentes, por un acercamiento intrusivo en las relaciones interpersonales y una continua violación a las reglas y las leyes sociales” ( Walters 1990).

Elliot y colaboradores desarrollaron una teoría integradora que combinan: teorías de la tensión o frustración por (Robert S. Agnew) las cuales señalan que los tipos de estresores que llevan a la violencia, así como la explicación de por que estas respuestas se dan solo en algunas personas y que variables de estas personas son significativas en donde se señalan tres tipos de estresores que son el perder algo de valor, un trato negativo, por parte de los iguales, de la familia o de alguien de su entorno y la incapacidad de conseguir dinero por medios legales. Teorías del control (Hirschi 1969) donde se señala que las personas no comenten actos desviantes debido al estrecho lazo que existe con la sociedad ya sea por medio de lazos con personas, actividades o instituciones convencionales, creencias de valor moral u otras, (Rockess 1961) sobre la contención de impulsos externos e internos y la vergüenza que es la “expresión de desaprobación social dirigida a la invocación de remordimiento; por lo tanto, son los sistemas de control social informales los que mejor funcionan como castigo y puede ser desintegrativa donde el sujeto es castigado de tal modo que se le estigmatiza, rechaza o se les condena y la reintegrativa que genera un sentimiento de culpabilidad mientras se les muestra comprensión, perdón e incluso respeto. Sin olvidar las teorías del aprendizaje social (Bandura 1986).

La teoría integradora de Elliot y colaboradores proponen una línea causal que incluye variables desde tres teorías (tensión o frustración, control, y aprendizaje social).

Tensión/Frustración[pic 1]

Socialización inadecuada débil vinculo fuerte vínculo comportamiento [pic 2][pic 3][pic 4]

convencional delincuencial delincuente[pic 5][pic 6][pic 7]

Desorganización social

David P. Farrington en su teoría integrador busca encontrar una explicación de la delincuencia integrando la teoría de las subculturas (Cohen) el cual señala que si bien en una comunidad son capaces de coexistir diversos grupos, cuya cultura se distingue en varios aspectos básicos, no resulta apropiado el uso de la expresión subcultura, sino que debe hablarse de la existencia de más de una cultura dentro de la comunidad, las cuales, a su vez, pueden tener sus propias estructuras. El mismo Cohen pone como ejemplo el hecho que los gitanos no forman una subcultura, sino que forman una cultura, ya que en ella se encuentran aspectos fundamentales del resto del grupo, como la agrupación por clanes familiares, el matrimonio, la existencia de su propio código de conducta, etc. La teoría de la desigualdad de oportunidades (Cloward y Ohlin) señalan como objeto de análisis de la teoría de las subculturas delictivas a la delincuencia juvenil, que se desarrolla en medio de las bandas organizadas, tomando en cuenta el apoyo que encuentra el infractor de la norma en el grupo que lo rodea y que comparte sus ideas y que incluso justifican sus acciones. La Teoría del aprendizaje social (Trasler) donde menciona que “en todo aprendizaje social o delictivo se producen situaciones de mayor o menos angustia o miedo. En consecuencia, la reacción de ansiedad opera condicionadamente en el aprendizaje, refuerza negativa o positivamente las conductas sociales delictivas.” La teoría de control (Hirshi) y la teoría de asociación diferencial (Sutherland) donde la familia es la encargada de transmitir al individuo una serie de valores favorables de respeto a la ley y un grupo de amigos delincuentes le transmiten valores favorables para la violación de la ley.

Mediante la teoría integradora de Farrington trata de explicar como se produce la delincuencia juvenil mediante un proceso de interacción entre el individuo y el ambiente dividiéndolo en cuatro etapas en donde:

- Surge la motivación.

- Se busca el método legal o ilegal para satisfacer los deseos.

- La motivación para cometer actos delictivos se magnifica o disminuye por las creencias y actitudes interiorizadas sobre el significado de infringir la ley, que han sido desarrolladas mediante un proceso de aprendizaje como resultado de recompensas y castigos).

- Proceso de decisión en una situación en particular que se verá afectada por los factores situacionales inmediatos.

Conjuntamente con ello la mayoría de los estudios de la carrera delictiva señala caracteres frecuentes de un delincuente:

- Impulsivo.

- Con afán de protagonismo.

- Fracasos escolares.

- Consumo de drogas.

- Baja autoestima.

- Familia desestructurada.

- Clase baja.

- Falta de afecto.

- Agresividad.

- Sin habilidades sociales.

- Poco equilibrio emocional.

- Inadaptado.