EL GUSTO POR LA LECTURA

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Se observara de manera directa la participación que tengan dentro del aula.

JUSTIFICACIÓN

Sé realizará este tema de investigación que surgió a partir de la problemática generada en el grupo de primer año de preparatoria de que no les gusta leer y con el propósito de despertar el gusto por la lectura haciendo uso de los medios tecnológicos que es donde los jóvenes se encuentran más atrapados.

Trabajaremos con el paradigma constructivista, el alumno despertara su interés de forma individual, creara su propio gusto por leer.

DISEÑO DE INSTRUMENTO

1.- Se realizara un cuestionario previo para medir el nivel de lectura que los jóvenes tienen.

2.- Se realizaran datos estadísticos para medir el uso del whats app. Conteo en las aportaciones que los jóvenes dejen por el grupo del Facebook.

3.- Se realizara un análisis de observación directa y registrar cuantos alumnos se reúnen en los círculos de lectura dentro del aula.

EVALUACIÓN FINAL:

Realizar una comparación de datos estadísticos partiendo del diagnóstico inicial y comparándolo con el diagnostico final que consiste en un conteo de participantes en los diferentes grupos de lectura.

DELIMITACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL

Este proyecto de intervención pedagógica se llevara a cabo en una preparatoria privada de la ciudad de Uruapan, Michoacán en el grupo de primer año, con una duración de 8 secciones.

ESTRUCTURA METODOLOGICA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PROPOSITO

ACTIVIDAD

TIEMPO

MATERIALES

RESULTADO

Desarrolar a los jóvenes por el gusto de la lectura partiendo de sus intereses personales, haciendo uso de los aparatos electrónicos y de las redes sociales para que adquieran el gusto de leer.

¿Sabías qué?

2 secciones

De 40 minutos

Celular, uso del whats app

Qué los jóvenes utilicen la lectura como una herramienta de aprendizaje y recreación.

Narraciones por el Facebook

2 secciones de 40 minutos

Computadoras, tablees, celulares, ciber café

Concientizar a los jóvenes que la lectura nos abre nuevos panoramas más amplios, que nos ayudan a la imaginar, construir, nuevos proyectos para la vida.

Círculos de lectura en el aula

2

Secciones

De 40 minutos

Libros, revistas

Fundamentación teórica

Ideologías psicopedagógicas que plantean que el alumno es quien debe ser el protagonista principal del proceso enseñanza- aprendizaje, a través de la construcción del propio conocimiento.

Aportaciones del Conoscitivismo

Rescatar los conocimientos previos para lograr un aprendizaje significativo, a través de la conexión de éstos con el nuevo material a aprender. El aprendizaje puede ser por recepción o por descubrimiento. Lo importante no es aprender conocimientos, sino aprender a aprender.

Aportaciones del Modelo Sociocultural

La cultura en la que el individuo se desarrolla, determina su manera de aprender. El lenguaje es la herramienta de transmisión del conocimiento, por tanto es el principal medio para lograr el aprendizaje. Podemos aprender todos de todos, el maestro del alumno, el alumno del maestro, el alumno de sus compañeros, y es muy importante involucrar en los procesos educativos a la comunidad en general.

Jóvenes y cultura Messenger.

Nuestro propósito es indagar en las fuerzas y tensiones que forjan estas relaciones, palpar sus contornos y rodear sus aristas, mientras demarcamos los objetivos de este estudio.

Para ello consideramos, en primer lugar, las relaciones entre lo social y lo tecno- lógico en distintos momentos históricos. Esta relación se suele plantear desde una doble visión: la tecnología antecede y determina los cambios sociales o bien, la sociedad impulsa las innovaciones tecnológicas. Seguidamente pasaremos a analizar las representaciones más generalizadas en torno a los más jóvenes y las tecno- logias de la comunicación y la información.

Bibliografías

“HERNÁNDEZ Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997.

Jóvenes y cultura Messenger, Angel j. Gordo López.