ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PERUANA

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:[a]

Respecto [b]a la problemática de la calidad de educación en el nivel escolar que a pesar que ha ido reduciendo , todavía se sigue manifestando y fomentando una inadecuada formación en niños y adolescentes. Es por eso, que nos planteamos la pregunta siguiente:

¿De qué manera las teorías de aprendizaje de la especialidad de Psicología educativa podría contribuir en la educación en el Perú?

Los objetivos del planteamiento del problema son :

- Obtener las diferentes teorías de aprendizaje como base para establecerlas como guía para los profesores para los profesores.

- Analizar las formas de aprendizaje en que se aplican en las escuelas para poder contribuir en una mejor calidad educativa

- Encargarse de analizar las diversas características de cada estudiante. Esta conciencia sobre las diferencias individuales de los alumnos sirve para tratar de potenciar el desarrollo y el aprendizaje de cada uno de ellos, obteniendo una mejora en la creatividad, inteligencia emocional , lo que ayuda a mejorar y observar el cambio de cada alumno o alumna.

- MARCO TEÓRICO:

Situación actual de la educación en latinoamérica y en el Perú.

Castillo y Gamboa (2012) refieren que la globalización ha implicado en las reformas de la educación a nivel mundial. pero esto se da de forma desigual que ha producido las divisiones y marginación. En América latina los presupuestos son insuficientes para brindar una educación de alta calidad para toda la población. Además, otro factor son las clases sociales que hacen la diferencia entre la educación pública y privada. También se tiene al respecto el no tomar en cuenta la realidad social, económica, necesidades y orígenes étnicos. de los estudiantes. Es así que muchas de las técnicas de aprendizaje son obsoletas por centrarse en la memorización. Dejando aun lado la ciencia y la tecnología, los cuales serían más útiles para la sociedad actual.

En nuestro país se presenta una realidad muy similar, para Medina y Iberico (2011) en base de los resultados de las Evaluaciones Nacionales del Rendimiento Escolar 2001 y 2004, y de la prueba PISA 2000 se ha concluido sobre la existencia de grandes y masivos déficit en el rendimiento de los escolares a nivel nacional. Además, se reportaron mayores diferencias en el logro educativo de los estudiantes de las escuelas estatales y las zonas rurales con relación a los estudiantes de las escuelas no estatales y zonas urbanas. Los resultados en las pruebas de rendimiento se habían mantenido prácticamente inalterados. Es así que se habían aplicado políticas que comprenden la capacitación de docentes, la entrega de textos y útiles escolares, y la revisión de programas curriculares y los incentivos a los actores de la educación como los profesores y directores. A partir de estas modificaciones, los resultados del sistema educativo han mejorado en la comprensión de textos. Mientras que el rendimiento de los alumnos en las evaluaciones nacionales continúa siendo bajo.

La educación es un proceso dinámico mediante el cual al hombre adquiere una serie de normas, valores, comportamientos e ideales dentro de un determinado contexto cultural. para que se desenvuelven de forma adecuada en la sociedad. Es entonces la educación activa y práctica. modelando a un humano correcto. Asimismo quiere crear hombre independientes (CASTILLO & GAMBOA,2012; LISCANO, 2010) )

Las estrategias de aprendizaje son procedimientos que sigue un estudiante en forma reflexiva, para realizar determinada tarea y desarrollar capacidades y actitudes esperadas; así como construir o reconstruir nuevos conocimientos. Las estrategias son conscientes e intencionales, dirigidas a un propósito relacionado con el aprendizaje. Se puede considerar que la estrategia es una guía de las acciones que hay que seguir, un análisis constante de aprendizaje. Entre sus rasgos más característicos. (Paucar, 2015)

Para Pimienta (2012) son instrumentos que emplean los docente para contribuir a la implementación y el desarrollo de las competencias de los estudiantes. Siendo usada como una base en una secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y cierre, es conveniente utilizar estas estrategias de forma permanente tomando en cuenta las competencias específicas que pretendemos contribuir a desarrollar. Este mismo autor señala que para el empleo de estas estrategias es necesario recabar conocimientos previos y para organizar o estructurar contenidos. Asimismo menciona que una adecuada utilización de tales estrategias podría facilitar el recuerdo. Es importantes porque constituyen un recurso para la organización gráfica de los conocimientos explorados, algo muy útil para los estudiantes cuando tienen que tomar apuntes.

Existen diferentes teorías del aprendizaje que deben ser usadas para el beneficio de toda la educación. A continuación las más representativas

Para Jean Piaget, David Ausubel, Jerome Bruner, Robert Gagné y Jon Anderson, con énfasis en distintos aspectos, el cambio de conductas en el aprendizaje no es más que el reflejo de un cambio interno, que tiene su origen y centro en el propio aprendiz. En este sentido Piaget lo concibe en función de un desarrollo de los procesos mentales, que tiene como rasgos más importantes ser espontáneo y continúo. Y que se produce en función de dos variables interrelacionadas: Maduración y experiencia. Lo cual conlleva a la adquisición de nuevas estructuras de proceso de las ideas. Bruner introduce el planteamiento del aprendizaje como un proceso de descubrimiento. Los conocimientos se le presentan al individuo como un reto, una situación de desafío que lo índice, le provoca, el desarrollo de estrategias para la resolución de problemas y la transferencias de estas resoluciones a nuevas situaciones problemáticas de rasgos semejantes pero en contextos distintos. Otro autor, con otra variante en la construcción del conocimiento como apropiación es Ausubel. Para él el aprendizaje debe ser significativo. Ello comporta que el nuevo contenido de aprendizaje se ensamble en su estructura cognitivas previa: Alcance significatividad. El aprendiz incorpora así lo aprendido al conocimiento que ya posee y lo transforma en un nuevo conocimiento. Incrementado así su capacidad de aplicarlo a nuevas situaciones. Otra aportación de Ausubel es que el conocimiento se organiza, en los individuos, en estructuras jerárquicas. De tal manera que los conceptos menos