Ejem plo de informe psicopedagogico.

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Interpretación Cualitativa

Escalas Principales

Equivalencia

Características

Comprensión Verbal (CV)

Bajo

Representa una medida de la formación de conceptos, capacidad de razonamiento verbal y el conocimiento adquirido del entorno individual.

Razonamiento Perceptivo (RP)

Promedio

Razonamiento Fluido (que se manifiesta en tareas que requieren manejar conceptos abstractos, reglas, generalizaciones, relaciones lógicas, en especial sobre material nuevo), también es una medida del procesamiento espacial y de la integración Visomotora.

Memoria de trabajo (MT)

Muy Bajo

Capacidad para retener temporalmente en la memoria cierta información, trabajar u operar con ella y generar un resultado, implica atención sostenida, concentración, control mental y razonamiento. Es un componente esencial de otros procesos cognitivos superiores y está muy relacionado con el rendimiento académico y el aprendizaje.

Velocidad de Procesamiento (VP)

Bajo

Supone una medida de capacidad para explorar, ordenar y discriminar información visual simple de forma rápida y eficaz. Correlación significativa entre VP y la capacidad cognitiva general. Mide además memoria visual a corto plazo, atención y coordinación Visomotora.

CI. total (CIT)

Bajo (Marginal)

Este índice aporta el resultado final de todas las pruebas y supone una medida global del coeficiente intelectual de la persona evaluada.

- Área Emocional

CONDUCTAS OBSERVABLES

Durante la evaluación la adolescente se mostró; un poco distraída, colaboradora, obediente y con buena predisposición para el trabajo.

TEST CORMAN

Inseguridad, necesidad de apoyo, sentimientos de inferioridad, dificultad de contacto con el ambiente, actitud compensatoria frente a la desconfianza, menor movilidad psicológica, sensibilidad y tacto en las relaciones sociales, infantilismo, inmadurez.

- Competencias Básicas

- Prueba de Neurofunciones (UC.IE.DI.2000)

ÁREAS HABILITADAS

ÁREAS DESHABILITADAS

Enlistar áreas positivas

Enlistar áreas negativas

- Coeficiente visomotor – Test de Bender

Diagnóstico coeficiente visomotor:

Puntaje:

Equivalencia:

Diagnóstico tiempo:

Diagnóstico de organicidad:

- Competencias curriculares

AREA/TEST

CONCLUSIÓN

LECTURA[d]

- Bradilexica, silabeante.

- Comprensión lectora 80%.

ESCRITURA[e]

- Disgrafía (propia de su discapacidad visual)

- Confusión de letras de sonido semejante (s-c-z) (v-b) (g-j)

- Malas separaciones y uniones.

- Omisiones.

- Disortografía.

CÁLCULO[f]

- Parcialmente desarrollados los procesos de clasificación, seriación, ordenamiento y correspondencia.

- Resuelve sumas llevando correctamente.

- Dificultad para resolver restas, multiplicaciones y divisiones.

- Dificultad para la comprensión, asimilación y resolución de problemas matemáticos correspondientes al año de básica en el cual se encuentra.

- Observaciones: El nivel de competencias curriculares que presenta NN no están acordes al año de EOB en el cual se encuentra. Por lo cual presenta Rezago Académico.

- CONCLUSIONES

La niña nn al momento de la evaluación presentó las siguientes características:

(detallar lo mas importante de la evolución y desarrollo del problema y los resultados en síntesis de los reactivos aplicados)

- RECOMENDACIONES

(Dependiendo del caso)

- Orientación familiar

- Terapia psicopedagógica

- Fortalecer competencias básicas debilitadas

- Evaluación con terapista de lenguaje

- Evaluación neurológica

Firma: ___________________________

Sr. Srta.___________________________