INFORME PSICOPEDAGÓGICO 5 año

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TOTAL BASES DEL RAZONAMIENTO: PC 68.3 / Nivel MEDIO ALTO

3.- Niveles De Adaptación

Se valoró aspectos motivacionales, autocontrol/autonomía, conductas pro-sociales, Autoconcepto / autoestima.

Prueba

PC/ Nivel

Análisis cualitativo

Actitud/Motivación

(percepción y grado de atracción y rechazo frente a las tareas)

PD: 10

PC: 52

NIVEL:

MEDIO

ACTITUD / MOTIVACION el alumno percibe las tareas escolares sobretodo el grado de atracción y rechazo ante ellas en un NIVEL BAJO no habiendo internalizado una actitud de compromiso hacia su propio desenvolvimiento

Autocontrol y autonomía

(Autonomía personal y percepción de sí mismo en relación a posibles dificultades, control de la propia conducta, etc.)

PD : 6

PC: 50

NIVEL:

MEDIO

AUTONOMÍA PERSONAL Y PERCEPCIÓN DE SÍ MISMO en relación a posibles dificultades, control de la propia conducta, etc.

Ha demostrado tanto en la prueba como en su comportamiento que su nivel se encuentra asertivamente en coherencia al cuestionario de la prueba.

Conductas Pro-sociales

(Disposición, interacción y de ayuda a sus pares)

PD: 6

PC: 45

NIVEL:

MEDIO

Disposición, Interacción cooperativa y de ayuda con sus pares, Aún no logra establecer una convivencia armonica, aunque disminuyendo cada vez la frecuencia de los episodios con sus compañeros, cayendo constantemente en discusiones de corto plazo y torpe envergadura, necesitando de ser mediado para reorganizar su conducta.

Autoconcepto y autoestima

(Modo en que se percibe a si mismo)

PD: 8

PC: 45

NIVEL:

MEDIO

La percepción de sí mismo aún se aleja de concebirse como una persona que aporta al grupo, sin embargo en el trabajo colaborativo de aula, ha quedado demostrado que Aaron puede ser lo que él se proyecte. Un tiempo más de trabajo guiado, sin permitirle descalificarse y cuidando que obtenga buenos resultados le favorecerá considerablemente.

B.- CAPACIDADES ESPECÍFICAS:

1.- Lectura

PRUEBA

PC/ Nivel

ANALISIS CUALITATIVO

Comprensión Lectora

Se evalúo

- La comprensión del vocabulario del texto.

- Realización de sencillas inferencias de información no explícita en el texto

(con especial atención a las inferencias de tipo casual)

- Identificación de las secuencias temporales de la narración.

- Elaboración de estructuras conceptuales referidas al texto.

PD: 10

PC: 20

NIVEL:

MEDIO

BAJO

DESCENDIDO. Nivel MEDIO BAJO en el desarrollo de esta prueba.

Lectura palabra a palabra en voz alta y en ocasiones silabicando sin lograr construir la oración. En un nivel decodificador, se angustia y apura para iniciar la parte de preguntas.

Se observa que aún le falta detenerse a analizar la pregunta antes de contestarla y las respuestas las marcó en cierta forma al azar, sin reflexionar, no fue capaz de usar un recurso como volver a atrás a leer o cotejar la respuesta en el texto.

Su ponderación está

SUGERENCIAS: Debe ejercitar la lectura reflexiva, no alcanza a extraer información ni r

etenerla a corto plazo porque su atención está sujeta a iniciar la actividad que viene, es casi en forma impulsiva que responde. Requiere apoyos intensos y permanentes para lo que se debiese utilizar la Estrategia PIE Nro.14: Apoyo en Aula de Recursos en las horas asignadas para el PIE del curso

Velocidad Lectora Velocidad Lectora

- Se evalúa la velocidad lectora de los alumnos utilizando para ello un texto divulgativo, con lo que la velocidad lectora estará referida a la lectura denominada de entretenimiento.

PD:

PC:

NIVEL:

Exactitud Lectora Velocidad Lectora

- Se evalúa la eficacia lectora de los alumnos a partir de un índice global obtenido de los aciertos y errores cometidos en dos tareas diferentes:

- RECONOCIMIENTO DE PALABRAS DICTADAS. Deberá identificar la palabra o pseudopalabra dictada de entre 3, cuya estructura fonológica es muy parecida.

- IDENTIFICACION DE UN PSEUDOHOMÓFOMOFONO deberá identificar el dibujo que se corresponde con cada pseudónimo que aparece en una lista.

PD: 41

PC: 80

NIVEL:

ALTO

2.- ESCRITURA

PRUEBA