Guía de estudio nº1 Trayecto técnico profesional de preceptor y auxiliar docente

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d) Especialización: se refiere a los cambios internos que se producen en los sistemas educativos para atender a necesidades especiales. Se trata de diferentes formas de especialización que apuntan a satisfacer distintos tipos de demandas.

Estos cambios dan lugar a un crecimiento del sistema pero no implica necesariamente una mayor adaptación del sistema a las demandas de su entorno y no siempre son complementarias.

7- Llas etapas del desarrollo de los sistemas escolares son las siguientes:

a) Despegue: La educación era una empresa privada, quienes la controlaban tenían un virtual monopolio de los recursos educacionales.

Existen dos estrategias por medio de las cuales la educación pasa a la órbita del Estado:

-Sustitución: consiste en devaluar el monopolio por medio de la competencia en el mercado educacional.

-Restricción: involucra el uso de la maquinaria legal del Estado para privar a los grupos propietarios a través de expropiaciones.

En la etapa de despegue se da el aumento de número de escuelas y el crecimiento de la matricula.

b) Crecimiento: Dio paso a la negociación colectiva. El sistema crece en tamaño y campo de aplicación.

Existen tres tipos de negociación: transacción externa, iniciación interna y manipulación política.

En la fase de crecimiento el reforzamiento positivo de la oferta y la demanda fue ventajoso para los actores, primarios y corporativos por igual. La libertad profesional crece.

c) Inflación: Nueva dinámica de crecimiento. El sistema se vuelve independiente como institución social y menos regulado por otros subsistemas de la sociedad.

En la etapa de inflación se produce la universalización de la enseñanza y la masificación de la educación superior.

12- El componente idealista debió combinarse con la subordinación militar de poderes locales y creación de espacios de intereses económicos con el objetivo de integrarse al sistema económico mundial.

En el caso de Europa las constituciones se convierten en el “punto de partida de toda evolución”. En nuestro caso la constitución es un “programa por realizar, una ambición por cumplir”.

Probablemente las características del proceso latinoamericano, con referencia al europeo, se vinculó a las condiciones de actores sociales:

- La sociedad civil aun no había adquirido el carácter de sociedad nacional con anterioridad al surgimiento del Estado.

- El Estado tiene un peso más significativo que en Europa, y también determinó a la sociedad como modernizador, revolucionario, transformador o garante de un orden represivo, con una gran influencia sobre la sociedad.

El surgimiento del Estado en la región fue una de las principales características distintivas de la relación entre Estado, sociedad y educación. Quienes tuvieron a su cargo la conducción del Estado condicionaron las demandas y características de la participación de la sociedad en el proceso educativo.

17- Los fines y objetivos de la política educativa nacional son:

Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades; garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores; brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural; fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales; coordinar las políticas de educación, ciencia y tecnología con las de cultura, salud, trabajo, desarrollo social, deportes y comunicaciones, para atender integralmente las necesidades de la población, aprovechando al máximo los recursos estatales, sociales y comunitarios.

La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende:

- Cuatro niveles:

-Educación Inicial: comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco días hasta los cinco años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año. Sus objetivos son promover el aprendizaje y desarrollo de los/as niños/as como sujetos de derechos y partícipes activos/as de un proceso de formación integral, miembros de una familia y de una comunidad.

-Educación Primaria: es obligatoria y Comprende a los/as niños/as a partir de los seis años de edad. Sus objetivos son garantizar a todos/as los/as niños/as el acceso a un conjunto de saberes comunes que les permitan participar de manera plena en la vida familiar, escolar y comunitaria.

-Educación Secundaria: es obligatoria y está destinada a los/as adolescentes y jóvenes que hayan cumplido con el nivel de Educación Primaria. Tiene la finalidad de habilitar a los/las adolescentes y jóvenes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el trabajo y para la continuación de estudios.

-Educación Superior: comprende Universidades, Institutos Universitarios, e Institutos de Educación Superior. La Educación Superior está regulada por la Ley de Educación Superior Nº 24.521, la Ley de Educación Técnico Profesional N° 26.058.

- Ocho modalidades:

-Educación Técnico Profesional: es responsable de la formación de técnicos medios y técnicos superiores en áreas ocupacionales específicas y de la formación profesional.

-La Educación Artística: comprende la formación en distintos lenguajes artísticos.

-La Educación Especial: está destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes.

-Educación Permanente de Jóvenes y Adultos: está destinada a garantizar la alfabetización y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a quienes no la hayan completado en la edad establecida reglamentariamente.

-Educación Rural: está destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a través de formas adecuadas