IMAGEN CORPORAL EN MUJERES DE 25 A 35 AÑOS

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En la Universidad de Coruña- España, Alba Penabad Franco (Junio 2013) realizaron una investigación titulada: Percepción de la Imagen Corporal y Desempeño Ocupacional en adolescentes. La imagen corporal es la percepción que tiene uno de sí mismo. La bibliografía refiere que la imagen negativa de uno mismo en la adolescencia repercute sobre su salud y calidad de vida, no obstante existe escasa evidencia de su influencia sobre el desempeño de las actividades cotidianas. Con el objetivo explorar y describir la relación percibida entre la imagen corporal y el desempeño ocupacional desde la perspectiva de los adolescentes y profesores de un Instituto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachiller (BACH).

Se utilizó un método mixto en un Instituto de ESO y BACH. Participaron 42 alumnos de ESO y 7 profesores. Las técnicas de recogida de información fueron: el test de siluetas Stunkard, Sorenson y Schulusinger (1983) y entrevistas semiestructuradas.

Los resultados de la investigación arrojaron que los adolescentes se identifican por lo general con una silueta bastante delgada y ligeramente delgada, aun así existe un deseo de cambio identificado por un 42%. Hay diferencias de género con respecto a la insatisfacción corporal. Un 26,9% de los alumnos están descontentos consigo mismos frente a un 50% de las alumnas. Con respecto a la edad, a los 14 años resultan ser más críticos consigo mismos (30% se identifica con una silueta normal o ligeramente obesa). Los adolescentes conceden un valor importante a la imagen corporal. Esto influye en sus actividades cotidianas como la alimentación, el autocuidado, la actividad física, el ocio y tiempo libre, la educación y sus expectativas de futuro en relación con el trabajo.

Se concluyó que el contexto educativo podría convertirse en un facilitador a través de programas de prevención y promoción de la salud.

Palabras clave: desempeño ocupacional, imagen corporal, adolescencia, y terapia ocupacional.

Universidad del Zulia, Lic. Jenny Montoya R (octubre 2013), se realizó una investigación sobre: La inteligencia emocional para el fortalecimiento del autoconcepto del docente. La presente investigación tuvo como propósito establecer la influencia de la inteligencia emocional en el autoconcepto del docente del Subsistema Media General del Liceo Bolivariano “Ángel María Duque” de la Grita Municipio Jáuregui Estado Táchira.

Tomando como referencia los planteamientos de Daniel Goleman, quien plantea la inteligencia emocional como la capacidad de reconocer los sentimientos propios y ajenos, de poder automotivarse para mejorar positivamente las emociones internas y las relaciones con los demás. Asimismo lo relacionado al autoconcepto que hace mención a la visión de la propia persona como resultado de la comparación frente a los demás. La metodología llevada a cabo fue aplicada, descriptiva y transaccional.

Se seleccionó la totalidad de la población quedando conformada por veinte (20) docentes de cuarto y quinto año del Subsistema Media General. Para recolección de los datos se utilizó un cuestionario de preguntas cerradas tipo Likert. Los datos obtenidos en la muestra estudiada fueron analizados a través del programa estadístico SPSS Alfa de Cronbach, el cual permitió obtener la descripción estadística y los porcentajes con la finalidad de correlacionar las variables en los diferentes momentos del objeto de estudio. Los hallazgos destacaron que existe influencia emocional sobre el autoconcepto del docente, lo cual resulta ser una implicación importante en cuanto a las valoraciones propias sobre las capacidades emocionales para percibir, expresar, regular y utilizar la emociones tanto a nivel personal como intrapersonal, lo que incide en las actitudes, sentimientos y conocimientos respecto a las propias capacidades, apariencia y aceptabilidad social del docente.

Palabras Claves: Inteligencia Emocional, fortalecimiento, autoconcepto.

En Universidad Yacambú- Cabudare, Herrera Rovier y otros (Julio 2015), realizaron una investigación sobre: Relación entre autoconcepto y deseo sexual en femeninas con edades comprendidas entre 20 y 30 años. El presente trabajo tiene como finalidad analizar la relación existente entre el autoconcepto y el deseo sexual entre mujeres de 20 y 30 años de edad pertenecientes a la facultad de Humanidades de la Universidad Yacambú. Se trata de una investigación correlacional, en donde la variable independiente, Autoconcepto se contrastara con la variable dependiente, deseo sexual.

Para medir ambas variables, se diseñó un instrumento de recolección de datos. Tipo cuestionario, constituido por 55 preguntas con escala de respuesta tipo Likert, bajo la opciones totalmente, muy a menudo, en ocasiones, rara vez, nunca, el cual será aplicado a una muestra de 10 femeninas. Dicho cuestionario debe ser sometido a validez por juicio de expertos, confiabilidad en función de recopilar datos que permitan redactar conclusiones y recomendaciones en el estudio.

Descriptores: autoconcepto, deseo sexual, psicología.

BASES TEORICAS

La imagen corporal es por definición la representación del cuerpo que cada persona construye en su mente (Raich) y la vivencia que tiene de su propio cuerpo (Guimón).

A lo largo de la historia, diferentes autores como Jean Le Boulch, Pierre Vayer y Louis Picq han ido introduciendo diferentes aspectos en la definición de imagen corporal, avanzando desde los aspectos meramente físicos hasta las sensaciones y relaciones establecidas con el medio. Schilder propuso una de las definiciones más aceptadas para este concepto de imagen corporal reuniendo aspectos neurológicos y psicoanalíticos, pero fue Slade quien aportó la definición que para la realización de este estudio se entiende como la más completa: “la imagen corporal es una representación mental amplia de la figura corporal, su forma y tamaño, la cual está influenciada por factores históricos, culturales, sociales, individuales y biológicos que varían con el tiempo”.

La imagen se compone de varios componentes (Cash y Pruzinsky; Thompson): un componente perceptivo, un componente cognitivo-afectivo y un componente conductual que se encuentran interrelacionados entre sí teniendo en cuenta el contexto y la cultura que los definen a lo largo de su proceso evolutivo El componente perceptivo se refiere a la precisión con la que se percibe el tamaño, el peso y la forma. Los aspectos cognitivo-afectivos son las actitudes, sentimientos, pensamientos y valoraciones que despierta