INFLUENCIA DEL ESPACIO FISICO EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ACTIVO EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION INICIAL

...

En la actualidad en la etapa de educacion inicial se dejan otros viejos modelos y esquemas que no se ajustan a las necesidades del niño , que los conlleva a la apatia , dependencia y falta de confianza en si mismos . a los niños en edades tempranas marcando asi su conducta futura y muchas veces haciendolo un ser frustrado.

CARRERA, 2003.señala que en el ambito educativo no se esta dando atencion primordial a los problemas de caracter cultural,y se ha olvidado otros factores como la calidad del ambiente fisico de aprendizaje escolar que en oportunidades no son mas que espacios de recreacion donde el niño hace vida y generan aprendizajes mecanicistas y repetitivas que desvirtuan el verdadero objetivo del aprendizaje y que muchas veces se ignoran la importancia del desarrollo de la habilidad motriz como medio de expresion de la psicomotricidad .

Estas observaciones empiricas expresados en los objetivos de los programas oficiales del ministerio del poder popular para la educacion son una constante motivacion para profundizar las enseñanzas escolares.

En Venezuela desde enero de 2005, se comienza a denominar etapa de educacion inicial , la cual busca promover en los niños desde muy pequeños su experiencia escolar donde una de las expectativas que prevalece es brindarles las condiciones adecuadas para el conocimiento , madurez y expresion en todas sus potencialidades con el proposito guiar su desarrollo psicomotor y creativo , su talento . El espacio fisico en el cual el niño y la niña tengan oportunidades. armar,separar,rodar,manipular,observar,juntar,agregar,experimentar con peso ,volumen ,espacio,unir,integrar,plantar,seriar ,clasificar,establecer, contar,y de alguna manera enfocar semejanzas y diferencias ,estos ambientes donde se desarrollaran experiencias ,ademas de brindar las oportunidades de identificar y reproducir roles y representacionesque tambien reflejan una enseñanza y aumentan la autonomia de estos niños y niñas , por lo tanto el espacio debe estar diseñado en forma que propicie estabilidad y se pueda focalizar estas experiencias .tambien el intercanbio de experiencias de sentimientos e ideas las cuales son una serie de caracteristicas que se debe apoyar en los niños y niñas de edad inicial por esta razon el equipamiento del espacio tambien influye y debe estar centrado en recursos que promuevan el desarrollo de todos los medios de expresion rico para ler,escribir ,crear y generador de placeres esteticos de valores culturales,dentro de la realidad convensional,familiar,y educativa,ademas de sastifacer las necesidades primarias en la vida del niño y la niña como lo son la alimentacion , descanso , la estabilidad, y la higiene personal .

Este ambiente debe dar respuesta a las necesidades del niño y la niña disponiendo de excelentes espacios donde se desenvuelvan ,el docente o adulto significativo tambien propiciara actitudes positivas ,Bandura señala que el comportamiento depende del ambiente asi como los factores personales ,como la motivacion ,atencion ,retencion,y reproduccion motora.

Es de alli que surgen las siguientes interrogantes ,

¿ existe ese realmente la interaccion contextualizada de la realidad que nutre al niño en los espacios de preescolar que a su vez deja el aprendizaje esperado?

¿en todo momento se da ese aprendizaje ,siendo mas significativo en algunos momentos,lugares incluso con otras personas?

¿como debe el maestro contribuir con un grupo de niños que no poseen las condiciones , ni recursos para que se de el aprendizaje tomando en cuenta el factor espacio?

¿si realizamos una planificacion ,en donde se trabajara con recursos y materiales reciclables incorporando a los niños y niñas buscando la interaccion completa entre maestra y niños ,la motivacion por trabajar con esos recursos les conllevara a una enseñanza ya sea dentro o fuera del ambiente de aprendizaje ?

OBJETIVOS

Objetivo General:

-Desarrollar estrategias que incentiven el proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas de educacion inicial.

Objetivo especificos:

-Determinar si las actividades propuestas por los docentes cubren las diferentes necesidades de los niños y niñas del nivel preescolar.

-precisar si los recursos utilizados por los docentes generan en los niños motivacion en los diferentes espacios.

-desarrollar estrategias que permitan el mayor equilibrio entre docentes-niños-ambiente-recursos.

-Conocer la importancia del rol que cumple el docente como mediador del proceso de aprendizaje activo del niño.

JUSTIFICACION

La Educación Inicial o Preescolar comprende la atención de los niños y niñas desde su concepción hasta los 6 años. Su objetivo fundamental es contribuir con el desarrollo infantil para lo cual se requiere ofrecerle una atención integral en un ambiente de calidad que favorezca su crecimiento y desarrollo en los aspectos físico, cognitivos, socioemocionales,psicomotrices y del lenguaje. Considera al niño o a la niña como un ser único, con necesidades, intereses y características propias del momento en el que se encuentra. La atención debe iniciarse desde la concepción, porque está demostrado.

El docente o adulto significativo debe poseer las competencias básicas para poder desempeñarse en el campo de la Educación inicial.

Precisa tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña, de las formas como aprenden, de sus intereses y necesidades básicas, de sus derechos, de sus potencialidades y de su realidad sociocultural.Al docente le corresponderá entre otros roles el de planificar, evaluar y mediar el proceso de aprendizaje, así como diseñar y propiciar las situaciones en las que el niño y la niña se involucren de manera activa y constructiva.

En su rol como mediador el docente propiciará la adquisición de nuevos aprendizajes y potenciará el desarrollo, creará condiciones para que los niños descubran, exploren, manipulen; atenderá a sus requerimientos cuando sea necesario, además propiciará que el niño incorpore y relacione los nuevos aprendizajes con sus conocimientos previos.

El docente debe tener la responsabilidad de organizar un ambiente que propicie un clima favorecedor de los derechos y de los aprendizajes donde exista libertad de