Comparacion entre espacios fisicos escuelas privadas y publicas

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Múltiples aspectos han sido dejados de lado al momento de edificar la planta física de ambas instituciones educativas; se cae en el error de centrarse en la cantidad de recursos y espacios educativos pero no toman en cuenta el mantenimiento preventivo de estos ni se interesan del todo en un mejoramiento del proceso educativo. Como administradores de la educación tanto en el sector público como privado se deben interesar en administrar para desarrollar el currículo, utilizando los recursos, procedimientos y prácticas que le ofrece el proceso educativo. Los recursos físicos deben alcanzar las normas requeridas por los principios pedagógicos y psicológicos; los aspectos del comportamiento de los educandos pueden ser influidos por el edificio, el equipo, el mobiliario.

El ambiente escolar debe ser estimulante, incitar a la actividad y no a la pasividad del estudiante; por ello el administrador debe propiciar acciones que permitan la colaboración y el cuidado del edificio educativo por parte de los educandos. El equipo que participa en la construcción y las autoridades de la institución educativa deben crear alternativas que estimulen el aprovechamiento de las diferencias individuales como de las semejanzas de los estudiantes; al administrar el currículo y planificar las instalaciones educativas se deben introducir aspectos que ayuden a propiciar la motivación de los educandos. En cualquier instancia educativa se debe comenzar y terminar considerando al educando, conocer las necesidades de éste, para que el recurso físico se administre creando y manteniendo un ambiente favorable al proceso educativo y que permita el desarrollo del currículo vigente, el administrador debe reconocer que hay recursos de creatividad valiosos utilizarlos en la búsqueda de soluciones que permitan el logro de los objetivos institucionales y curriculares.

Es importante que exista una estrecha interrelación entre la dotación y la edificación; antes de comenzar a dotar los espacios educativos es conveniente estudiar las necesidades, posibilidades, los recursos existentes y potenciales. La planificación de un edificio educativo pensando en el futuro, requiere un nivel alto de creatividad e imaginación, para ello se deben aprovechar las innovaciones educativas que permitan imaginar prácticas que la enseñanza pueda o no adoptar en el futuro, para prever los cambios en metodología, alumnos, equipo educativo y demás, se deben considerar facilidad con la cual los espacios diseñados puedan tranformarse para acomodar los cambios , facilitar los cambios en tamaño y forma de los espacios educativos sin poner en riesgo el sistema estructural del edificio.

Los directores deberán administrar los recursos físicos y propiciar su uso de conformidad con las necesidades del proceso educativo y la normatividad sobre utilización de espacios. Los estudiantes, a su vez, con la dirección de sus maestros, deberán desarrollar el sentido de pertenencia por los bienes que están a su servicio, utilizarlos correctamente y dejarlos en buenas condiciones para que sirvan a otros. Los bienes muebles e inmuebles de los establecimientos educativos forman parte del ambiente pedagógico que facilita los procesos de aprendizaje. Es necesario, por lo tanto, que los directivos de los establecimientos educativos, los docentes y estudiantes, reconozcan la importancia de estos recursos y la necesidad de mantenerlos en buenas condiciones para que cumplan con su función a través de programas de mantenimiento tanto preventivo como correctivo de ser necesario; destinados a conservar la integralidad, funcionalidad y valor tanto del edificio educativo como de su respectiva dotación.

También, los espacios deben estar adaptados a las condiciones de uso de los diferentes recursos materiales, con un doble objetivo: contribuir, ofreciendo las mejores condiciones de uso, al aprendizaje de los alumnos y conservar los materiales en su ambiente adecuado, y debidamente ordenados, para evitar su pérdida o deterioro. La programación o plantificación del uso de los materiales, en unos espacios y a unas horas para unos profesores determinados, es totalmente necesaria. De lo contrario, la anarquía puede invadir el centro: cuando un espacio está ocupado por un profesor, se le ocurre a otro utilizar, esto se lleva a cabo mediante el inventario que permite obtener información oportuna sobre la contribución de los recursos al desarrollo del currículo.