“Avances, Limitaciones y Retos actuales de la Evaluación del Aprendizaje de la Educación Básica en México.”

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Cuando se evalúa, el docente repite una y otra vez su manera de evaluar, como va pasando el tiempo, pero no se debe de evaluar de la misma manera ya que los alumnos no son los mismos, sus conocimientos y capacidades no siempre serán iguales.

Retos de la evaluación, El mayor reto es que la evaluación debe ver integradamente los desempeños, las competencias y prácticas de los distintos actores del escenario educativo, de una forma situada y contextualizada, esto quiere decir que cada uno de los actores tiene que crear y formar una evaluación adecuada de acuerdo al contexto, circunstancias y condiciones de cada persona, ya que todos y cada uno es diferente. Analizar el desempeño de estudiantes, docentes y directivos en sus escuelas, como parte y consecuencias de rutinas, culturas nos permite comprender lo que ocurre y tener mayores argumentos y certezas en lo que es necesaria para mejor la calidad educativa.

Es también hacer de la evaluación de la calidad un recurso para fortalecerla y mejorarla, No verla de una forma negativa y querer establecer a cada alumno un número de evaluación que lo etiquete, que vaya más allá de un solo número, verlo como una herramienta para tomar decisiones de mejorar y solucionar los problemas y errores y aprovechar los aciertos. Debemos hacer que se realice solo la evaluación para asignar una calificación, evaluando conocimientos, cuando debe es y debe ser una educación integradora, ver entonces en realidad el objetivo de la evaluación de forma positiva, es así como la evaluación en México mejorará y por tanto la calidad educativa.

La evaluación educativa “Debe ser continua e integradora de los elementos del sistema, además de estar contextualizada con los retos y circunstancias que aquejan al sector. Sólo de esta forma la evaluación puede contribuir a que la educación sea un instrumento del desarrollo nacional y, de manera especial, en un elemento de realización personal de nuestros estudiantes". (Elizondo, 2003, pág. 12)

Conclusión.

En conclusión del trabajo realizado llamado: “Avances, Limitaciones y Retos actuales de la Evaluación del Aprendizaje de la Educación Básica en México.” Tratamos un tema de grandes intereses para los docentes, los futuros docentes y las personas relacionadas con el proceso de la evaluación.

La evaluación es parte importante y esencial de la educación, nos brinda los resultados de lo que el alumno aprendió, pero para poder llegar a eso el maestro tuvo que utilizar estrategias para brindar enseñanza a los alumnos. Permite recoger la información y realizar los juicios de valor necesarios para la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje.

La evaluación ah sufrido grandes cambios a lo largo del tiempo, primero se utilizaban los test, después los exámenes escritos, orales, cada maestro era el responsable de darle un valor al examen o la prueba, que se hacía para calificar los conocimientos de los alumnos, antes no se tomaban en cuenta las actitudes, destrezas, ni el procedimiento que el alumno hacia para llegar a un resultado, una evaluación, pero con el paso de los años, para crear una mejora educativa, se ah ido mejorando el carácter de la evaluación, ahora se toman en cuenta valores, actitudes, conocimientos, y se puede realizar la evaluación en tres tiempos, evaluación diagnostica, formativa, y sumativa, con el fin de crear una práctica evaluativa, que nos lleve a la reflexión de cómo queremos nosotros enfrentarnos a una evaluación, y evitar todo aquello que hace rutinaria e injusta la evaluación del docente.

Así como también que visión debemos tener para llegar a realizar una verdadera evaluación, justa y correcta evitar caer en actos, como evaluar para sancionar, criticar errores, problemas, fracasos sino más bien trate de aprovechar los aciertos obtenidos y solucionar viéndolos positivamente para un aprendizaje mayor, donde no se quede con conceptos erróneos. Es muy importante tomar en cuenta las competencias de los alumnos ya que cada estudiante tiene diferentes cualidades en el cual se pueden producir la evaluación tomando en cuenta cada una de ellas para que sigan construyendo su aprendizaje basado en la confianza, en el respeto por parte del maestro y el autoestima del alumno que se puede ver perjudicado por una evaluación errónea.

Así también a pesar de los grandes cambios que ha tenido la evaluación, se siguen teniendo ciertas limitaciones las cuales nos inducen a forman retos que deben ser alcanzados con esfuerzo y dedicación logrando la calidad educativa, pero incluye un difícil trabajo que incluye al maestro, al alumno, directivos, organizaciones, padres de familia etc.

Anteriormente se mencionaron la mayoría de sus avances limitaciones y sus retos de la evaluación en México y nosotros como futuros docentes debemos aprender de esto y empezar cambiando los conceptos erróneos de evaluación para lograr su correcto funcionamiento y contribuir para ir creando cada vez más una mejor calidad educativa formando a verdaderas personas y ciudadanos integrales, con valores, satisfaciendo sus necesidades, siendo competentes para permanecer en esta sociedad cambiante.

Bibliografía.

Bibliografía

Elizondo, F. (2003). La Evaluacion Educativa.

Escudero, E. (2003). Desde los test hasta la Investigacion Educativa Actual.

Guba, L. (1989). Desarrollo de la Evaluacion en la Educacion.

INEE. (2015). Instituto Nacional De Evaluacion Educativa . Recuperado el 30 de Marzo de 2016, de PISA : lhttp://www.mecd.gob.es/inee/estudios/pisa.html

Santos, M. A. (1988). Patologia General de la Evaluacion Educativa.

Secretaria de educacion Publica. (2011). Plan de Estudios ,Educacion Basica.