INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO CON NIÑOS Y JÓVENES.

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Por ejemplo: cuando el maestro escribe en la pizarra “5x4”, los estudiantes contestan “20”. Se ilustra una conducta bajo el control de estímulo, se presenta un suceso de un estímulo antecedente, como una señal, indicación, instrucción o muestra. Ese suceso establece la ocasión para, u ocasiona, la respuesta específica. En el control de estímulo, debido a la historia de consecuencias particulares que han seguido a una respuesta en la presencia de un suceso antecedente, el estímulo antecedente incrementa la probabilidad de que ocurra una respuesta.

GENERALIZACIÓN DEL ESTÍMULO Y DISCRIMINACIÓN

“Cuando un individuo responde en la presencia de un estímulo nuevo de la misma forma que a un estímulo enseñado antes que tenga alguna de las mismas características, el suceso se denomina generalización del estímulo.”

Cuando las diferencias resultan evidentes, y se responde de modo distinto a ellas se dice que se ha discriminado entre estímulos diferentes. Un estímulo antecedente dado, denominado estímulo discriminativo (SD), opere para ocasionar una respuesta particular, mientras que otros SDs ocasionan diferentes respuestas.

PRESENTACIÓN DE LOS ESTÍMULOS DISCRIMINATIVOS

Cuando una respuesta particular está bajo control de estímulo, es posible incrementar la probabilidad de que ocurrirá tan sólo al presentar el estímulo discriminativo. Este procedimiento, llamado a veces procedimiento de cambio de estímulo, es de tremenda utilidad en las actividades de enseñanza, adiestramiento y consultoría. Es el procedimiento empleado cuando se dan instigadores o indicios, o cuando se usan recordatorios o indicaciones para animar una conducta. Los estímulos discriminativos también pueden presentarse en conjunción con otros procedimientos diseñados para enseñar nuevas conductas, para reducir las respuestas, y para extender o mantener la respuesta.

Un SD sencillamente incrementa la probabilidad que ocurra una respuesta, pues en el pasado ciertas respuestas emitidas en la presencia de ese estímulo han sido reforzadas. El control completo de estímulo se usará para describir la presencia de una porción muy elevada de respuestas apropiadas en la presencia del SD. es obvio que el procedimiento de presentación de estímulo (cambio de estímulo) requiere que el control de estímulo se desarrolle por completo; de otra forma, se presentará un SD como una señal, signo o instrucción, y la respuesta apropiada no ocurriría necesariamente.

LA EVALUACIÓN PARA EL CONTROL DE ESTÍMULO

Cuando se observa que un SD particular no logra ocasionar una respuesta designada, es importante tratar de determinar las razones de este fracaso. Si el SD seleccionado no logra ocasionar la respuesta adecuada, deberán intentarse más pruebas antes de sacar la conclusión de que la respuesta está ausente del repertorio. Deberán intentarse otras instrucciones, recordatorios o demostraciones.

OTRAS EXPLICACIONES

La respuesta puede estar bajo control de los SDs apropiados, pero puede que no ocurra porque se encuentre bajo el control de otros SDs que ocasionen respuestas de interferencia en esta situación particular. Un SD dado tal vez no ocasione la respuesta apropiada debido a problemas sensoriales o motores. A menudo es posible sustituir al SD usual por uno diferente.

También es posible que la respuesta esté en el repertorio y bajo un control apropiado de estímulo en otros momentos o lugares, pero que debido a las consecuencias suministradas en la situación actual no sean reforzadoras, el estímulo discriminativo no logra ocasionar la respuesta aquí y ahora. De suponerse que la respuesta sea parte del repertorio del individuo, el fracaso para responder al S podría ser una función de reforzamiento insuficiente en el pasado o de algunos otros factores de la historia del aprendizaje, como el castigo.

En este punto el analista conductual toma una decisión. Supóngase que la respuesta apropiada no se logra incrementar el reforzamiento, al remover los estímulos que pudieran interferir con la emisión de la respuesta, o al presentar otros SDs como instigadores, instrucciones o demostraciones que ocasionen la respuesta. Entonces deberá enseñársela como una nueva conducta, si la conducta se ha emitido pero bajo condiciones de estímulo ajenas, la labor será la de desarrollar el control de estímulo.

EL DESARROLLO DEL CONTROL DE ESTÍMULO

El control de estímulo se establece sólo a medida que el individuo comienza a experimentar ciertos sucesos. Se ha descrito la conducta discriminativa como: En el caso más sencillo del desarrollo del control de estímulo, se emite una respuesta seleccionada. Cuando esa respuesta se emite bajo condiciones de estímulo especifico, es reforzada. Si esas condiciones de estímulo no están en vigor, la respuesta no es reforzada.

La operación de reforzamiento diferenciales la que le enseña al individuo emitir una respuesta dada en la presencia de algunos estímulos y no de otros.

DEFINICIÓN DEL REFORZAMIENTO DIFERENCIAL

El reforzamiento diferencial consiste en dos operaciones básicas:

- Se refuerza una respuesta dada, emitida en presencia de uno o más estímulos particulares.

- La misma respuesta no se refuerza si se emite una ausencia del estímulo o grupo de estímulos.

Conforme la respuesta se refuerza repetidas veces en la presencia de esos estímulos particulares, los estímulos antecedentes comienzan a asumir el control. Eventualmente, la respuesta tenderá a persistir en la presencia de los estímulos, aunque ya no se le refuerce cada vez.

Entonces los estímulos antecedentes apropiados desarrollarán propiedades discriminativas, que ocasionaran tasas elevadas de respuesta, mientras que los estímulos antecedentes inapropiados desarrollarán propiedades discriminativas que ocasionan tasas bajas de respuesta. Los estímulos antecedentes que se han presentado cuando las respuestas particulares no han sido reforzadas se denominan deltas (SΔs).

Dos o más estímulos, una respuesta apropiada

Los ambientes donde se utilizaría con mayor frecuencia la operación de reforzamiento diferencial son aquellos en los que está presente más de un estímulo.

Dos o más estímulos, dos o más respuestas distintas

El SΔ puede ser