Instituciones e institución educativa

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Por su parte la autora Lucia Garay, formula que la institución conforma los sistemas educativos y nos brinda algunos conceptos para pensar a las instituciones educativas. La escuela es quien organiza a la educación (educación es diferente de la escuela porque la educación tiene función social y humana y posibilita al sujeto a la humanización, la educación siempre existió) la escuela es hegemónica de la modernidad porque absorbió y desplazo a las otras instituciones, este proceso tiene que ver con la institucionalización. Este es un proceso complejo, no lineal con avances y retrocesos, podemos decir que la institución es producto instituido, pero previamente paso un proceso de constitución de institucionalización. El proceso de instituciones produce y es producido por luchas de fuerzas instituyentes potencia y organiza lo nuevo, lo diferente, lo deseado, estas fuerzas influyentes productora de nuevas ideas, valores, de códigos y símbolo esto genera una nueva institucionalización otro instituido. Entonces lo instituido tienen tres momentos una universalidad (instituido), particularidad (fuerzas instituyentes), singularidad (garantiza la legitimidad) [4]

Se puede definir las fuerzas instituyentes como fuerzas y luchas de fuerzas que tienden a la transformar lo instituido, quebrarla o extinguirla. Son productoras de nuevas ideas, valores, códigos y simbólicos. Estas generan una nueva institucionalización, otro instituido que deberán plasmarse en proyectos.

Por otra parte se describe lo instituido fácilmente, puesto que corresponde con lo dado, lo organizado, con los patrones, según los cuales se realiza todo en la institución.

A su vez el concepto de institución esta asociados a dos realidades; un orden concreto (establecimiento – observable en un espacio tiempo) y lo del orden simbólico: ideas, valores representaciones. Entonces se puede decir que las instituciones educativas se centran en las relaciones humanas esto conlleva a problemas de alteridad a conflictos de rivalidad por eso tendrán una finalidad de existencia porque va a tener una función primordial y es educar, y una función esencial para el sujeto psicológica (desarrollo de la identidad) socialización (hacerse humano) y una función social (función del sujeto en relación con los demás)

Siguiendo con la autora Lucia Garay la cual afirma que las instituciones como campo de acción de los sujetos individuales, los grupos o los colectivos son sombreados laberintos. Productos y productoras de procesos, inscriptas en la historia social y en la historización singular. Las instituciones desarrollan sus propias lógicas según la diversidad de funciones que adquieren. En cuanto a la escuela se satisfacen de otras funciones, además de la educativas; económicas, laborales, de acreditación, asistenciales, de contención psíquica, de control social, de poder, de prestigio. Analizar a las instituciones desde sus funciones remite a esta multiplicidad, al juego de funciones principales y secundarias, explicita y encubiertas. (Butelman, 2010)

Continuando con la autora, menciona que es difícil reconocer una etapa en la que las instituciones educativas estuvieran en y con conflictos, porque todas ellas, tanto la educación como las instituciones son producciones humanas, sociales y culturales.

Y por último formula tres fenómenos constitutivos de las dinámicas institucionales; malestar conflicto y crisis, que remiten, en su origen y sentido, al juego relacional de tres instancias básicas y constitutivas. Una, la instancia institucional en sí, objeto de análisis; otra, la instancia del sujeto y su hacer; la tercera, la instancia social o contextual.

El malestar institucional es un fenómeno que se dramatiza en los sujetos, en las relaciones y vínculos de estos con la institución y en el interior del escenario institucional. Los conflictos, por su parte, son fenómenos internos, enfrentan individuos, grupos, colectivos e instancias institucionales; también pueden presentarse como conflictos interinstitucionales. La crisis, en cambio, enfrenta a las instituciones con su contexto, con la sociedad.[5]

Entonces “¿Qué es una institución? “;según Lucia Garay; hay que reconocer que una institución es en realidad una multiplicad de instituciones. En forma metafórica podríamos hablar de los múltiples rostros de las instituciones (las cuales algunos hemos mencionado), y consecuentemente, de las múltiples funciones que adquieren, mas allá de la función principal y originaria.

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BIBLOGRAFIA:

- Leliwa y Scangarello (2011): psicología y educación. Cap. 9 algunos aportes para reflexionar sobre la instituciones escolares. Ed. Brujas. Córdoba

- Buterman, I. (2010); pensando las instituciones- sobre teorías y prácticas en educación. cap. 4. La cuestión institucional de la educación y de las escuelas-conceptos y reflexiones. Ed Paidós BS AS.

- Fernández L. (1997) Instituciones educativas. Dinámicas institucionales en situaciones críticas. Ed Paidós.

- Garay,L. Cuaderno de posgrado; algunos conceptos para analizar instituciones educativas- publicación del programa de análisis institucional de la educación-centro