Inteligencia Emocional.

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Desarrollo de la inteligencia emocional en el niño de preescolar.

Ya anteriormente mencionamos en que consiste la inteligencia emocional y el desarrollo de ella en el ser humano, pero nuestra pregunta es ¿Los padres en realidad se preocupan por el desarrollo de esta desde las etapas iniciales de vida de sus hijos?, Las personas en realidad no están muy enteradas de este tema, de su importancia ni de como poder lograr tener una inteligencia emocional alta para poder incursionar de forma sana con nuestro entorno.

Decidimos enfocar nuestro estudio de caso en esta etapa de desarrollo, ya que si se comienza a una temprana edad a apoyar a los niños para que aprendan a controlar sus emociones, podrán crecer con cierto hábito y conforme vayan creciendo será algo más natural y no tan difícil de aprender.

Desgraciadamente en nuestra sociedad ni en nuestra cultura existe el hábito de la expresión tanto verbal como no verbal, es un ámbito que también debería de abarcar la educación, y que si no se desarrolla “correctamente” traerá consecuencias en el futuro social de la persona. La etapa de preescolar se puede considerar un buen momento para enseñarles a os pequeños progresivamente el control de sus emociones, comenzando por nombrar a las emociones básicas y poder diferenciarlas mediante los signos de expresión, y no solo las propias, sino también de las personas que les rodean, y no solo eso, sino de aprender o al menos intentar interpretarlas de una manera correcta y a desarrollar comprensión de las emociones ajenas, y así facilitarle al pequeño la habilidad de poder asociar las emociones a sus pensaminetos, ordenarlos para que resulte una actuación adecuada y un control absoluto de ellas, lo cual evitara expresiones negativas, muchas veces con consecuencias indeseadas, que muchas veces infuye en la forma de ser de nuestros niños.

Se considera una habilidad el poder controlar las emociones, y esto se puede desarrollar en cualquier momento de su vida cotidiana, ya sea en casa o en el salón de clases, hay que diferenciar lo que significa “reprimir emociones” y lo que es “controlarlas”

Con base a la tesis realizada por la Licenciada en Psicología Betzabeth Chávez Neria en el 2010, el primer paso para que un niño aprenda a controlar sus emociones y sus sentimientos es tomar conciencia de ellos. Es complicado que a tan corta edad puedan ser capaces de identificar sentimientos como la ira, la ansiedad, la inseguridad o el peligro, pero indispensable ejercer autocontrol ante situaciones estresantes para un niño.

Cuando los niños aprenden a ordenar sus sentimientos y a reaccionar a la tensión de forma no impulsiva y a comunicarse eficazmente con los demás, será más probable que respondan a situaciones sociales de manera reflexiva y responsable.

Chávez nos dice que una manera de enseñarlos a reconocer sus emociones es induciéndolos a observar sus cambios corporales, como apretar los puños al sentir ira, o sentir escalofríos cuando hay miedo. También es importante que para que el niño logre esto, sea común que lo integren a la participación en charlas familiares, escolares y sociales en donde los adultos, sus compañeros o la maestra expresen sus sentimientos, algo que dentro del aula puede ser usado en una actividad para a integración social de los niños.

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introducción

Todos los niños nacen con un potencial que sólo podrá desarrollarse óptimamente mediante la relación positiva y rica con el mundo que los rodea, satisfaciendo de igual manera sus necesidades. De esta manera crecerán física y mentalmente sanos, junto con una seguridad en sus relaciones con los demás.

La importancia de la Inteligencia Emocional está fundamentada en la desintegración social constituida a la falta de control emocional, junto con el hecho de que la educación actual se basa en el desarrollo de la inteligencia racional que a través de análisis y la síntesis pretende resolver os problemas vitales, pero dejando de lado las emociones. La inteligencia emocional sirve para reflejar la interacción de variables cognitivas, sociales y emocionales dentro de la conducta sabia del ser humano.

Así como es importante inculcar en los niños los valores y principios éticos para el futuro, de la misma forma es vital que desde temprana edad aprendan a identificar y controlar sus emociones, sentimientos e impulsos con el fin de que puedan formar una personalidad emocionalmente equilibrada con un razonamiento objetivo y con la capacidad para resolver problemas de manera inteligente.

El siguiente trabajo es de investigación y tiene como objetivo realizar un estudio de caso, para lo cual haremos una intervención pedagógica en un jardín de niños, en donde diseñaremos un taller para padres en el que participen para conocer la importancia de desarrollo de la Inteligencia Emocional en los niños de preescolar.

Es importante que la inteligencia emocional se desarrolle a temprana edad ya que el niño aprenderá y se verá influenciado en todos los factores que conforman su personalidad. Por tanto, el adulto toma el papel de modelador del niño a ser emocionalmente más inteligentes, dotándole de estrategias y habilidades emocionales básicas que les protejan de factores de riesgo.

MARCO CONTEXTUAL

Nuestro estudio estará enfocado en una institución privada, incorporada a los planes de estudio de la Secretaria de Educación Pública a nivel preescolar; El “JARDIN DE NIÑOS PABLO NERUDA” se encuentra ubicado en: Calle Francisco I. Madero esq. Cartagena No. 74, Colonia Libertad, Tultitlan, Estado de México, con un Horario que va desde la hora de entrada (8:15 am) a Salida (1:15 pm) sin ninguna actividad extracurricular.

Una zona marcada en un entorno socioeconómico medio, baja de seguridad, donde residen en su mayoría familias que se dedican a la actividad terciaria; Esta institución ofrece servicios como:

-Natación

-Computación

-Inglés

-Actividades Didácticas, entre otras.

La escuela cuenta con 5 grupos, Maternal (1°) con 11 alumnos, 2 grupos de 2° Grado con 22 alumnos cada uno, 2 grupos de 3° Grado con 27 alumnos cada uno. Se recibe aquí a todo tipo de pequeños, lamentablemente no se hace ningún diagnóstico inicial para determinar las necesidades de los alumnos de la escuela, es una institución