La música y la memoria

...

ya que, la base de nuestro trabajo tiene como principal meta, exponer que más allá de cualquier lesión cerebral, la música y la memoria están ligados de manera total.

Un punto interesante que se tomará en cuenta, es el contenido emocional de los resultados de manera individual, y como esto se relaciona con el factor de la memoria y consecuentemente con el aprendizaje; esto, básicamente para generar un contexto que nos brinde una pauta para con el tema que se está tratando.

Recientemente se publicó en la revista Frontiers in Neurology “el caso de una mujer que, una noche, empezó a escuchar música dentro de su cabeza, como una especie de radio interna que nunca paraba. Este problema continuó durante meses (Vitorovic & Biller, 2013). En la investigación se cuenta que su marido pudo reconocer algunas canciones cuando la mujer las tarareo, sin embargo habían canciones que ella misma no reconocía.”

“Estos datos nos permiten pensar que la música se almacena profundamente en su memoria, que ella no era consciente de que conocía estas canciones, que solo llegaban a la superficie durante las alucinaciones nocturnas.” Según los investigadores, este es el único caso conocido de alucinación musical.

Esta investigación nos demuestra y sustenta, lo que venimos exponiendo, que la música no sólo se almacena en la memoria de manera consciente, sino que el inconsciente es donde más podemos guardar estos estímulos, y que, a partir de algún hecho significativo dentro de nuestro quehacer cotidiano, es cuando empiezan a emerger a la superficie.

Un aspecto que cabe destacar es que la música tiene efecto importante sobre nosotros, y como nos relacionamos con el mundo, como influye directamente en nuestros sentimientos y nuestras emociones, así como el hecho de que se guarda en nuestra memoria por períodos de tiempo prolongado.

Ejemplificamos describiendo brevemente una investigación realizada por Cahill y McGaugh, citada en “Modulación de la memoria emocional: Una revisión de los principales factores que afectan los recuerdos” (Justel et al., 2013):

“El estudio consistió en la observación —por parte de dos grupos (uno experimental y otro, control)— de diapositivas acompañadas por una historia breve que narraba lo que se veía. Las mismas se dividieron en tres fases: las diapositivas de la primera y tercera fase fueron iguales para todos los participantes; en cambio, las de la segunda presentaron contenido emocionalmente alertador para el grupo experimental, y neutro para el grupo control (lo emocional y lo neutro estaba constituido por la historia narrada, las imágenes en ambos grupos fueron las mismas).

“Una semana después se evaluaron tanto el reconocimiento como el recuerdo libre, y el resultado fue el siguiente: se observó facilitación de la memoria de la fase dos en el grupo experimental, en el cual los sujetos recordaron más detalles de la historia (cuyo contenido era emocional) que los sujetos del grupo control (expuestos a una historia neutra).”

Esta investigación está ligada de manera íntima al trabajo que realizamos nosotros, ya que, ante un estímulo visual como pueden ser imágenes en concreto, y su relación con el sonido, tiene un alto contenido en el desarrollo del tono emocional de un sujeto, incidiendo de manera específica en la memoria a corto plazo.

La música puede dirigir recuerdos a la consciencia que creímos haber olvidado, evocar momentos de la vida que generalmente se ligan con determinados sonidos y que permanecen escondidos en los páramos más profundos de la mente. Incluso puede mejorar nuestro aprendizaje o transportarnos a períodos vividos como la infancia y la adolescencia.

Grocke y Wigram (2007) puntualizan los efectos físicos de los parámetros sonoros de la siguiente manera:

“las frecuencias altas comúnmente inducen tensión, los ritmos fuertemente marcados provocan energía y actividad, y las intensidades altas excitan y producen un estado de alerta-tensión; por otro lado, la música rítmicamente neutral, de tempos lentos, y las frecuencias e intensidades bajas pueden inducir a la calma. Asimismo, Wigram et al. (2002) hacen hincapié en que si los elementos musicales varían significativamente, es decir, si los cambios de intensidad, dinámica, volumen, timbre, altura, ritmo, armonía, textura, acentos, etc., son inesperados, el sujeto mantendrá un nivel alto de excitación y estimulación; lo mismo ocurrirá cuando se trate de timbres duros o de una forma y estructura musicales poco definidas. Por el contrario, la predictibilidad y estabilidad o cambio gradual de dichos parámetros sonoros, la repetición del material, la estructura y forma definidas y los timbres suaves, provocarán la tendencia a la relajación. Hablamos, entonces, de música activante y de música relajante, ambas inductoras de emoción; la primera eleva los niveles de arousal (excitación/alerta) mientras que la segunda los disminuye.”

Elementos que pueden fungir como obstáculos en la relación de la memoria y la estimulación musical, pueden ser las variables anímicas, y es posible constatar mediante lo anterior mencionado, que afectan de manera directa. Algunas que podemos mencionar son la tensión, la irritabilidad, o la angustia, y como pueden aumentar o disminuir gracias a elementos como la intensidad, el volumen y la armonía.

A raíz de este planteamiento, consideramos que aún queda mucho por ser investigado en el área de la memoria visual y su relación con la música, la cual consideramos de gran importancia debido a las emociones y capacidad de acompañamiento que produce en las personas. Es por esto que hemos decidido aplicar la siguiente investigación.

HIPÓTESIS

Las personas expuestas al estímulo de música popular tendrán un mejor resultado en una prueba de memoria visual que aquellas que sean evaluadas mientras escuchan música clásica. Esto debido a los ritmos y tonos que se utilizan en la música popular (pop)

OBJETIVO

Conocer el efecto de dos diferentes estilos de música (popular y clásica) en la memoria visual a corto plazo en estudiantes de Licenciatura Ejecutiva de la carrera de Psicología en la Universidad del Valle de México campus San Rafael. Determinar a través de un experimento de memoria visual acompañado con estímulos musicales, qué estilo musical potencia la memoria visual de los estudiantes.