La violencia escolar - Reseña

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15. Se metió con mi familia

16. Me insultó

17. Me intentó romper algo

18. Me robó algo

19. Me dejaron algo prestado

20. Me echo la culpa de algo que yo no había hecho

21. Me acompañó parte del camino a casa

22. Me explicó algo y estudiamos juntos

23. Se burló y me hizo daño

24. Se ríe de mí

25. Me dejaron estar en su grupo

ANTECEDENTES

Delimitación

La investigación se hará exclusivamente en tres grupos de tercero de la secundaria 14 y tres grupos de tercero de la secundaria 69, ambos dentro de la zona metropolitana de Guadalajara del turno vespertino, con adolescentes de ambos sexos entre las edades 14 y 15 años, con una población de 280 alumnos en total, de los cuales 175 son mujeres y 105 hombres, en las instalaciones educativas que conforman las aulas de estudio, las que se encuentran geográficamente en la colonia Jardines de la Cruz en la calle Tobago para la secundaria 14 y calle Reyes Católicos en el municipio de Guadalajara Jalisco. Se integran de google maps los mapas de donde se encuentran.

Justificación

La investigación se considera indispensable ya que los problemas que ahora se viven en éstas secundarias 14 y 16 de la zona metropolitana de Guadalajara, en lo particular los grupos de tercero, mismos que están integrados por 540 alumnos en total, de los cuales hay 175 mujeres y 105 hombres, hay un ambiente de indiferencia, falta de valores, no se tienen respeto, las calificaciones son bajas en algunos alumnos, hay varios alumnos que tienden a la soledad y aislamiento, se presenta también la antipatía, se muestra claro el miedo que algunos alumnos muestran al ser golpeados tal como ellos lo mencionan, a pesar de ello la aceptabilidad de ser llevados, groseros, empujarse y faltarse al respeto, han mostrado de una forma u otra que han ido aceptando esta problemática de violencia escolar como algo parte de su vida y ahora lo ven normal en muchos de los casos, ya que ven que no tiene solución.

La importancia de realizar una investigación es el observar este fenómeno para coadyuvar con la secundaria en la aplicación de métodos y técnicas con el fin de desarrollar un esquema de actividades para los alumnos de tercero, de tal forma que puedan encontrar en estas actividades una integración grupal, personal y de alumno-maestro, siendo estas actividades las que adopten como nueva metodología de aprendizaje, un nuevo modelo de interacción personal y grupal, donde el diálogo, el respeto y los valores sean los que triunfen en cualquier tipo de relaciones interpersonales, dentro y fuera del salón de clases.

La factibilidad de usar este método en los estudiantes de las secundarias 14 y 69 de educación básica, es completamente propositiva que ayudará a tener límites bien claros y definidos para los estudiantes, docentes y directivos, los cuales deberán ampliar los conceptos de los valores y aplicarlos, llevar en sí un esquema lleno de vitalidad que incluya deporte y actividades recreativas que ayuden a integrarse como equipo en vez de alejarse como actualmente sucede.

Esta investigación es conveniente debido a que ayudará a los maestros y alumnos a llevar una armonía entre todo el grupo dentro y fuera de clases, derivado de la convivencia y conocimiento de todos, lo cual impactará en una relevancia social, puesto que los alumnos verán sus propios estudios como un reto y a sus compañeros como seres humanos con necesidades diversas que merecen ser apreciados por todos.

Estado del Conocimiento

A partir de una búsqueda en las bases de datos Iresie de la UNAM y en la Página de COMIE, encontré palabras clave, Violencia, Comportamiento Agresivo, Diferencias, Educación en Valores, Educación para la Tolerancia, Responsabilidad, Derechos Humanos, Conducta, Integración Social, entre otros. En ellos encontré los artículos referentes a violencia, valores y derechos constitucionales, de los cuales cuatro son de COMIE y hablan con respecto a la violencia escolar y valores en México y algunos estados de la república, dos artículos de IRESIE referente a la violencia y valores, también dos libros de la UDG que nos habla de la salud ambiental en las secundarias y la violencia en las escuelas secundarias de Guadalajara y por último dos más referentes a los que estipulan las autoridades competentes en nuestro país de manera muy particular y también de países de América y el Caribe.

MARCO TEÓRICO

Violencia Escolar

Es importante saber que las necesidades tiene que ver con la convivencia actual en que viven los alumnos y que el entorno social de donde vienen es algo indiferente y problemático, por lo que ellos replican esas conductas sin diferenciar el lugar donde se encuentran, y es precisamente que buscando una educación centrada en valores humanistas se puede detonar en el alumnado, maestros y padres de familia una serie de herramientas que les ayudarán a actuar de forma responsable, libre y respetuosa en un ambiente de armonía, amistad y respeto a sí mismos, hacía los demás y a la institución donde se encuentran.

“De acuerdo con el informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, México ocupa el primer lugar internacional en casos de bullying, situación que afecta a más de 18 millones 781 mil alumnos de primaria y secundaria. Esta situación ha obligado a las Secretarias de Educación de los estados a implementar medidas tanto para la identificación como para la atención de dicha problemática. Para el caso de la Secretaria de Educación Jalisco, es posible acceder a los datos estadísticos que nos proporcionan una visión general del problema. Por ejemplo, en cuanto a los tipos de agresiones más frecuentes en los niveles de educación primaria, secundaria y media superior encontramos que las físicas directas son las más frecuentes en los tres niveles, seguidas de las verbales directas (grafica 1). Por otra parte, en cualquiera de las manifestaciones de violencia escolar, el nivel medio superior muestra menor frecuencia que los niveles correspondientes a la educación básica.

De manera más puntual presentamos los casos de bullying y violencia escolar