Que es la “VIOLENCIA ESCOLAR”

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Objetivo general

Investigar y abordar las principales problemáticas en torno a la violencia escolar presentes en el grupo de 6to “A” de la Esc. Primaria Gregorio Torres Quintero.

Objetivos específicos

- Abordar como problema principal la violencia escolar.

- Observar la incidencia de violencia que hay en grupo de sexto “A” de la primaria Gregorio Quintero.

- Intervenir para reducir la incidencia de violencia en este grupo.

Metodología

Tipo de estudio

Para este trabajo la orientación metodológica que se ha seguido es la cualitativa, ya que se pretende indagar sobre la violencia escolar en niños de sexto año de primaria. De acuerdo a lo anterior la metodología cualitativa resulta muy útil; porque recoge datos descriptivos, las palabras y las conductas observables de las personas sujetas a la investigación y tiene el propósito de comprender la complejidad y significados de la experiencia humana (Vazquez Navarrete, Ferreira Da Silva, Mogollón Pérez, Fernandez de Sanmamed Santos, Delgado Gallego, & Vargas Lorenzo, 2006).

El diseño que se utilizará para esta muestra será intencional o de convivencia ya que se caracteriza por un esfuerzo deliberado de obtener muestras “representativas” mediante la inclusión en la muestra de grupos supuestamente típicos. También puede ser que el investigador seleccione directa e indirectamente los individuos de la población a estudiar. El caso más frecuente de este procedimiento el utilizar como muestra los individuos a los que se tienen fácil acceso (El Muestreo).

Se tomará como muestra 38 alumnos niños y niñas de entre 11 y 12 años del grupo de sexto “A” de la primaria Gregorio Torres Quintero.

Se eligió este tipo de muestreo aleatorio para tener un acceso fácil al momento de recaudar la información y así obtener datos variados acerca de los distintos puntos de vista sobre este tema.

El método que se utilizara será la fenomenología ya que esta perspectiva metodológica quiere entender los fenómenos sociales desde la propia perspectiva del autor. Examina el modo en que experimenta al mundo. La realidad que importa es lo que las personas perciben como importante (Taylor & Bodgan, 1986).

El instrumento que se ha utilizado para indagar sobre la violencia escolar entre estudiantes de sexto de primaria contiene un cuestionario y la observación. El cuestionario contiene preguntas básicas acerca de los conocimientos o experiencias que tienen sobre la violencia escolar.

SUJETOS Y ESCENARIOS

Los participantes fueron 38 alumnos niños y niñas del grupo de 6to “A” del turno matutino de la Escuela Primaria “Gregorio Torres Quintero”.

TECNICAS, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS

Se realizó un primer acercamiento con la observación sobre los alumnos de 6to “A”, para saber las problemáticas existentes que hay dentro del grupo, para así establecer hipótesis y plantear las posibles soluciones en base a las características observadas del grupo.

Se implementó una estrategia de tipo grupal en la cual se pretende determinar ciertos objetivos a corto plazo e implementar acciones para resolver las problemáticas encontradas que presenta el grupo.

Los instrumentos que se utilizaron en este trabajo serán primeramente un cuestionario que deben contestar los alumnos, este cuestionario nos ayudó a observar más claramente las problemáticas que presenta el grupo, por lo cual se implementó un taller el cual concientizara a los alumnos de lo que es la violencia escolar y así reducir la incidencia de violencia en el grupo.

Marco Teórico

Para la realización de la presente investigación se abordarán diversos conceptos de suma importancia, esto con la finalidad de tener una mayor comprensión sobre la violencia escolar.

La violencia escolar tiene relación con todo tipo de conducta agresiva que se produce en los centros educativos dirigida hacia cualquier miembro de la comunidad educativa, dependencia, objeto, etc.

La violencia escolar objeto de este trabajo es la que se produce entre los alumnos, diferenciando claramente lo que es un conflicto entre iguales suscitado de la mera convivencia cotidiana en las aulas. Se puede establecer la diferencia entre problemas de convivencia y problemas de violencia escolar.

Cuando una persona antepone sus intereses a los de los demás, provoca sentimientos de malestar que pueden dar lugar a comenzar una escalada de rencor. Probablemente cuando la situación se repita será la parte que perdió la que intente ganar, utilizando para ello las mismas estrategias (insulto, poder) que la otra persona usó anteriormente, y difícilmente se llegue a entendimiento y a una comprensión mutua. Cuando éste es el caso se habla de problemas de convivencia, es decir, problemas en las relaciones que se resuelven unilateralmente, y sólo una parte consigue sus intereses.

En los problemas de convivencia hay respuestas agresivas, pero no se dan de manera repetitiva, por lo que no produce la victimización del otro. Por el contrario, la violencia escolar es repetitivo e intencional (Lera, M.J. 2000).

La violencia entre iguales se entiende como un problema en las relaciones personales, en la cual los iguales dejan de ser considerados precisamente iguales; una de las partes se considera superior, ejerce prepotencia sobre las otras y es lo que se conoce como violencia escolar o maltrato entre escolares.

La violencia relacional hace referencia a aquellos comportamientos de carácter agresivo que no implican una confrontación directa con la víctima, sino de tipo relacional o indirecto: el agresor intenta dañar o perjudicar a la víctima sirviéndose de otras personas. Como ejemplos de este tipo de conducta podemos considerar el aislamiento social de la víctima de un grupo de amigos o la difusión de rumores y calumnias acerca de la persona que se quiere victimizar.

Se analizarán estas posibles situaciones en un grupo de 40 alumnos hombres y mujeres de 6to grado de primaria, entre los 11 y 12 años de edad, el instrumento se llevará a cabo mediante la observación y un taller de intervención y así poder llegar a ver más claramente estas problemáticas que pueden llegar a estar presentes.