La violencia escolar es noticia constante en los medios de comunicación y constituye

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Es de resaltar, que frente a esta situación que pone a Venezuela en materia de agresividad y violencia por debajo de otros países del mundo, ninguno de los investigadores han podido entender que ocasiona, este hecho, la cual amerita que se busquen nuevas estrategias y soluciones prácticas, útiles que podrían dar respuesta a tan investigada variable debido a su multiplicidad. Realmente, la persona que acosa tiene más poder que la persona victimizada, porque la misma suele ser organizada, sistemática y oculta, producida a lo largo de un período, en este caso el escolar.

Como un reflejo a este planteamiento se presentan las investigaciones hechas por Cleary (2005) en la cual explica que el bullying es un acto de cobardía, ya que quienes intimidan saldrán impunes de su acción, debido a que la persona victimizada no podrá tomar represalias afectivas, si es que puede tomar alguna y seguramente tampoco lo explicará a nadie.

Por su parte, Smith (1999) explica que “la mayoría de las víctimas de la intimidación se muestran poco dispuestas a explicar su experiencia a nadie”. Parte de la dinámica del bullying es el desequilibrio de poderes entre el acosador y la víctima, lo cual es una garantía, que el acoso no será denunciado (p.88) Las investigaciones tienden a indicar que aproximadamente el 30% de las víctimas no explican lo que ocurre.

Peterson y Risby (1999) descubrieron que “la reticencia a explicarlos a los profesores es particularmente habitual entre los adolescentes masculinos, para los cuales el chivateo es algo que está muy mal visto” (p.482)

Es evidente, que a lo largo de las investigaciones, el problema se mantenga porque los espacios públicos definidos no son reconocidos como propios por los miembros de la comunidad escolar (estudiante, personal) y por lo tanto son más propensos a que en ellos se desarrolle la violencia. Estos incluyen los vestíbulos, la cafetería, el patio, los baños, las rutas de idas y de venidas a la escuela. Aunque los miembros de la comunidad escolar son conscientes de la propensión de estos espacios a la violencia, ni los estudiantes, ni los profesores creen que entre dentro de su responsabilidad personal a profesional el hecho de controlarlos.

La Unidad Educativa “Dr. Juan Pablo Rojas Paul” está ubicada en Rio Caribe Municipio Arismendi, es una institución que cuenta con una infraestructura adecuada para desarrollar las actividades escolares y el desarrollo educativo en forma propicia por contar con un personal idóneo dispuesto a los cambios que se presenten en el sistema educativo actual. Cabe destacar, que debido a los cambios ocurridos en la educación el Grupo Escolar Nacional “Dr. Juan Pablo Rojas Paúl”, se convierte en una institución Educativa de alto renombre de la región.

En torno al plano geográfico, es una institución que está ubicada en un relieve de tierras sedimentarias y calizas donde posee un clima cálido, con temperatura entre 28 y 30 grados centígrados, es decir, dependiendo de la época del año. La escuela tiene una buena ambientación natural. Es una escuela donde muy cerca de ella crecen árboles frutales como nísperos, coco, guayaba, jobo.

La institución escolar cuenta con una matrícula 14 secciones, 140 varones, 125 hembras, total 265, personal de la escuela. La Institución cuenta con el siguiente personal: Un (1) Director: Prof. Gustavo Navarro, una (1) Subdirectora: Licda. Yaneth García, un (1) Sub-Director Prof. Jesús Carreño, Coordinador de PAEB Prof. Emilis Gamboa, un (1) coordinador de Desarrollo Endógeno Licdo. Luis Rodríguez, Coordinador de Deporte TSU Marcelino Rondón. 19 Docentes de aula 15 por horas y titulares, 9 de aula y 12 por horas contratados.

De los Docentes, 02 son bachilleres esperando el título de licenciados en educación. En cuanto al Personal Administrativo, hay dieciocho (18) Secretarias: Ocho (08) Titulares y diez (10) Contratados, dos (02) Asistentes de Biblioteca Titulares y uno (01) contratado, seis (06) secretarias titulares y ocho (08) Contratado en los 3 subsistemas y dos (02) Asistentes de Preescolar, un (01) Titular y un (01) Contratado, Con respecto al personal obrero contamos con: veintiséis (26) Obreros Titulares, distribuidos en un (1) Chofer, un (1) Supervisor de Mantenimiento, un (1) Mensajero, un (1) Ayudante de Mantenimiento, y 22 Aseadores, hay nueve (09) Aseadores Contratados todos distribuidos en la Estructura de la Escuela Primaria, el Jardín de Infancia y la Artesanal; tres (3) Vigilantes Diurnos titulares y seis (6) Nocturnos Contratados que realizan su función en la Estructura de la Escuela y el artesanal (hoy Liceo perteneciente a la Institución Dr. Rojas Paul).

Con referencia a las familias que integran la comunidad de la población rural y urbana de Río Caribe, los padres se dedican a la pesca, carpintería y la comercialización formal e informal. Esta institución escolar a pesar de los grandes cambios trata en sus aulas de mantener y realzar las tradiciones y costumbres parianas, donde se le hace énfasis a los niños/niñas respecto a los grandes personajes que han puesto en alto el nombre y gentilicio Riocaribero.

Así mismo, esta escuela abarca 4 hectáreas aproximadamente con una edificación bastante amplia de dos niveles construidas con paredes de ladrillos y vigas de gran espesor, pisos de granito y techos de teja y raso, además, cuenta con aproximadamente dos hectáreas de áreas verdes y de esparcimiento.

En su mayoría, los representantes son de escasos recursos, muchos carecen de vivienda propia, el que la tiene está en malas condiciones, contando con servicios públicos deficientes. Las profesiones de los jefes de familia en su mayoría son pescadores, obreros, agricultores, en cuanto a la madre en su mayoría solo se ocupan de los quehaceres del hogar.

Es de hacer notar, que los grupos familiares están conformados entre 4, 5 personas pero también hay grupos hasta de 7 los que hacen que no se pueda controlar el desarrollo personal de los niños que viven en los hogares.

Se pudo detectar, a través de las encuestas realizadas para la realización de la estructuración del PEIC, que las mismas arrojaron que las conductas que reflejan los estudiantes en la casa como en la escuela es la agresividad y el enfrentamiento con los demás, al igual que la falta de respeto hacia sus semejantes (ausencia de reforzamiento de los valores). Con referencia a la escuela, la institución brinda amplios salones, cancha deportiva, un Auditórium donde se proponen actividades culturales y pedagógicas.

Aunque la escuela necesita impermeabilización y recuperación del techo raso, quedando también claro que hay muchas partes de la infraestructura que remodelar