Formacion de lideres en prevencion de violencia escolar.

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Los distintos actores que formamos la Institución hemos constatado que existen muchos problemas externos al centro, y también internos, en los que no podemos intervenir o sobre los que apenas tenemos capacidad de actuación; sin embargo, hay otros factores en los que sí podemos hacerlo. Este plan trata, pues, de distinguir unos de otros para no quedarnos paralizados por la confusión. Algunos profesores explican la difícil situación de las instituciones de secundaria, basándose justamente en los aspectos sobre los que no podemos incidir desde nuestro trabajo como profesores, de modo que hacen un juego de culpas ajenas y exculpación propia que los “libra” de actuar. Otros profesores, por el contrario, se culpan en exceso, observando sólo sus fallas, su falta de recursos personales para tratar los conflictos, lo cual suele llevar a la desmotivación, a quemarse, a evitar la actuación. Si analizamos ajustadamente las causas y factores que influyen en los problemas de la educación, encontraremos posibilidades reales de intervención

Finalidad:

La finalidad del proyecto Formación de líderes multiplicadores en prevención de Violencia del Liceo Bolivariano “Carmen Consuelo Carrero” se justifica por que procura abordar la problemática existente en la formación de los líderes multiplicadores en la prevención de la violencia y de esta manera mejorar la convivencia y la prevención de los conflictos introduciendo en la institución escolar las técnicas de mediación y resolución cooperativa de los conflictos.

Este proyecto también contribuye a Favorecer la autonomía de los estudiantes en la resolución participativa y cooperativa de los conflictos, la asunción de valores como compromiso personal, colaboración y responsabilidad solidaria favoreciendo además el compromiso de los actores institucionales para plantear y resolver los conflictos en el centro.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar un programa de formación en Prevención de Violencia escolar dirigido a los Líderes Multiplicadores del Liceo Bolivariano Carmen Consuelo Carrero de la Ciudad de El Vigía, Municipio Alberto Adriani del Estado Mérida.

Objetivos Específicos:

- Establecer las estrategias y técnicas a considerar en la elaboración del programa de Formación de Docentes y Estudiantes en la Prevención de Violencia Escolar

- Diseñar Talleres para los Docentes enmarcados en la prevención de la Violencia escolar dentro de una metodología participativa.

- Seleccionar los recursos necesarios a utilizar en el programa,

- Difundir el propósito del proyecto para motivar a los estudiantes a participar,

- Seleccionar los estudiantes que se postularon y Formar la brigada de Estudiantes mediadores.

- Preparación y desarrollo del curso de formación para los estudiantes seleccionados

ENFOQUE CONCEPTUAL

El enfoque conceptual, permite sustentar la situación planteada con los principios y postulados necesarios para fundamentar toda investigación, además permite tener un conocimiento más amplio de los hechos que se investigan y poder encontrar la génesis de los trastornos en la emisión de valores en la escuela y familia respectivamente, cabe destacar, que los valores le brindan al indi9viduo la posibilidad de desarrollar actitudes positivas hacia la vida, actitudes de respeto, solidaridad, amor, paz social, convivencia y honestidad.

La investigación estará orientada en la corriente humanística, la cual hace énfasis en el desarrollo de las personas, para alcanzar niveles elevados de satisfacción. Desde esta perspectiva, Carls (1997), expresa:

El humanismo ofrece la existencia de un paralelismo pleno. Entre el desarrollo físico y psíquico, así como la tendencia hacia el pleno desarrollo físico y natural, constante y eficaz mientras no se apoyen obstáculos externos en el aspecto psíquico existente, una motivación suprema o impulsos que orientan la energía e integra el organismo humano guiándolo hacia su plena autorización. (p.462).

A través de la corriente humanista, se puede considerar la formación integral de la personalidad como las capacidades de pensar, explorar, crear y experimentar todo lo referido al potencial humano que cada individuo tiene.

El aporte antes mencionado, considera al hombre como un ser consciente de sus propios actos, que posee valores, espíritu, sentimientos y conocimiento individual, por lo tanto se puede decir que se justifica la selección de la corriente humanista en esta investigación debido a que la misma promueve un cambio social que consiste en el producto de la supervivencia de una situación de dependencia y libertad del individuo.

La necesidad de dar respuesta a los hechos de violencia, se evidencia en la institución educativa tomada como muestra, donde se observa de manera muy preocupante como estos niños, niñas y adolescentes de ambos sexos han sido seducidos, extasiados y embaucados por este fenómeno, el cual impera en la actualidad en dicha institución.

En el marco de los expuesto, las instituciones de protección al menor están generando acciones que permiten vislumbrar una concepción enmarcada en los deberes del niño, niña y adolescente dentro de una comunidad que requiere de la profundización de la democracia y el respeto a los principios que la regulan. En tal caso el Consejo Municipal de Derecho del Niño y el adolescente (CMDNA) quien orientará para actuar en caso de violencia de Estudiantes del L.B.N. “Carmen Consuelo Carrero”. El accionar del CMDNA, se sustenta en el artículo 57, de la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA), título II, sobre los derechos, Garantías y deberes donde se establece “Disciplina Escolar acorde con los derechos y Garantías de los niños y adolescentes”, puntualizando como debe ser administrada la disciplina escolar y dejando en claro sus hecho, sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas.

Otro mecanismo legal que califica los casos de violencia estudiantil y sustenta las acciones y procedimientos para sancionar al estudiante, está contemplado en la Ley Orgánica de Educación (LOE) título VII, De las Faltas y de las Sanciones, aparece “los alumnos incurren en faltas graves” se refleja en cuanto a numerales que engloban desde agresiones, perturbaciones, daños, violencia y sabotaje.

Des importante destacar que en una institución donde los estudiantes no