MODELOS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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Comencemos por el modelo de counseling o de Consejo que en 1931 Proctor, Benefield y Warnn introducen refiriéndose a él como un proceso psicopedagógico destinado a ayudar al sujeto en la comprensión de sus aptitudes, intereses y expectativas en relación con la información vocacional disponible, así lo argumenta Aubrey (1982). Posteriormente, varios autores como Parsons y Rogers) efectúan reformulan el término, evolucionando desde el enfoque vocacional, muy influenciado por la psicología diferencial, hasta un enfoque más terapéutico influenciado por la terapia centrada en el cliente de Rogers. Las definiciones de counseling han sido muy variadas. Pero podemos señalar algunas de las cuestiones más recientes. Tenemos entonces que trata del proceso que implica relaciones interpersonales entre un terapeuta y uno o más personas. El primero emplea métodos psicológicos basados en el conocimiento sistemático de la personalidad humana para tratar de mejorar la salud mental de los segundos. Así nos lo muestra Patterson (1978). Se trata entonces de ayudar a una persona a tomar conciencia de sí mismo y de los modos en que reacciona a las influencias que sobre su conducta ejerce su ambiente. Lo ayuda también a establecer algún significado personal de esta conducta y a desarrollar y clarificar un conjunto de metas y valores que orienten la conducta futura, esto de acuerdo con Blocher (1981).

Sin embargo, puede observarse que la noción de consejo se sustenta sobre la ayuda a las personas a tomar una serie de decisiones y a actuar en consecuencia. Por tanto, el consejo es antes que nada un proceso de aprendizaje que persigue el desarrollo de la personalidad y la comprensión de los papeles y funciones que desempeña. Así es que está, mucho más cercano a la psicoterapia que a la orientación. Varios autores no encuentran diferencias entre los dos primeros. Pero sí encontramos varias posiciones con respecto a las diferencias entre orientación y consejo. Mientras que unos opinan que el segundo es sólo una técnica de la orientación, otros dicen que son dos formas complementarias de una misma intervención denominada genéricamente Orientación. Para Rodríguez Espinar (1986) esta polémica quedaría resuelta si se entendiera el consejo como un modelo de intervención que lleva implícitas dos dimensiones, una directa como counseling vía curricular; y una indirecta, en que se interviene sobre el conjunto de elementos del sistema, como la escuela, familia y sociedad. Entonces, este modelo se fundamenta en las teorías relacionadas con la psicoterapia y con los enfoques psicoanalíticos, pero también recibe la influencia de las teorías relacionadas con los enfoques racionalistas de rasgos y factores, de los fundamentos del aprendizaje de la terapia conductista, de las teorías perceptivo-fenomenológicas y en definitiva de todos aquellos enfoques basados en la psicología individual.