Orientacion educacional.

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joven es, a la vez que refuerza sus características como ser único e irrepetible, definiendo no solo gustos, sino percepciones y actitudes frente al mundo. Con esto se evita una serie de problemas derivados de la imagen que tiene el adolescente de sí mismo comparado con su ideal, que al iniciar los cambios quizás no ve completa o como esperaba (anorexia, bulimia, rebeldía, actitudes autodestructivas, timidez, conducta marginal, consumo de drogas, delincuencia y suicidio).

Fomentar el sentimiento y la inclusión en el grupo curso: Es importante que cada uno de los estudiantes tenga un sentido de pertenencia con el curso, de modo que sociabilice y no se aísle, evitando problemas de autoestima al sentir que no es parte del grupo. Reforzar la participación en el curso permite que los estudiantes se relacionen entre iguales, formando grupos dentro de él, lo que permite que se validen como sujetos sociales, generando amistades, ampliando su círculo de amistades y generando actividades culturales importantes para ellos.

Fomentar la participación de la familia en el proceso: Es vital mantener a la familia no solo informada de los cambios que presentan los jóvenes en la adolescencia, sino hacerlas partícipes de este proceso en forma de acompañamiento. El apoyo de la familia es fundamental para todo proceso formativo, y poder contar con su ayuda es invaluable. La familia es el primer informante y detector de comportamientos de los estudiantes, permitiendo responder de forma informada y correcta las dudas acerca de los cambios que experimentan los adolescentes, reconociendo a su vez conductas o actitudes preocupantes de parte de ellos.

Iniciar charlas de educación sexual: Es de extrema necesidad que todo el desarrollo de la adolescencia sea acompañado de información fidedigna de los cambios a los que se enfrentarán los estudiantes, incluyendo la sexualidad. Explicar procesos, analizar situaciones y comentar experiencias (hipotéticas o no) permite aclarar mitos referente a la sexualidad (en todas sus formas), entregándole a los estudiantes y sus familias herramientas de apoyo en cualquier instancia conflictiva, redundando en una mejor preparación para el desconcertante momento que es la adolescencia.

2. Realice una unidad didáctica a trabajar con alumnos de 2° medio de nivel sociocultural bajo, en donde usted debe explicar el proceso de espermatogénesis. Para ello señale lo siguiente:

(Parte 2, Módulo 1, Página 21).

a) Objetivo General

b) 2 Objetivos Específicos

c) 1 Actividad acorde a cada objetivo específico

d) Metodología a utilizar

e) Recursos

f) Evaluación

Espermatogénesis: Es el desarrollo de los espermatozoides en los testículos. El cambio más importante en los testículos es la aparición de células espermáticas maduras. El proceso completo desde que la espermatogonia se convierte en espermatozoide maduro dura unos 10 días. La espermátida migra por la contracción de los conductos seminíferos para alcanzar el epidídimo, donde pueden permanecer hasta 6 semanas. Entonces son transladados por medio de la acción ciliar desde el epidídimo donde se almacena en los conductos deferentes. Desde ahí son conducidos hasta la vesícula seminal y la glándula prostática.

Aquí los espermatozoides se hacen más móviles por la adición del fluido seminal, pasando a través de la uretra y fuera del pene en cada eyaculación. El fluido seminal altamente alcalino y lechoso, proviene principalmente de las vesículas seminales (en menor proporción participa la producción de la próstata), y mantiene el esperma vivo, sano y móvil.

Comentario aparte: que fome el contenido a pasar. Aquí se nota que la prueba es vieja, esto es para una clase de biología, no para educación sexual ni orientación.

a) Objetivo General

Conocer el proceso de Espermatogénesis, reconociendo las etapas y los elementos de este proceso.

b) 2 Objetivos Específicos

Conocer cada una de las etapas del proceso de la espermatogénesis.

Reconocer los elementos que inciden en la maduración y mantenimiento del esperma.

c) 1 Actividad acorde a cada objetivo específico

Los estudiantes verán un video explicativo sobre el proceso de maduración de los espermatozoides. A continuación crearán un juego tipo laberinto que ejemplifique cada una de las etapas del proceso de maduración de los espermatozoides.

Reconociendo los elementos que inciden en la maduración y mantenimiento del esperma, los estudiantes crearán un mapa conceptual con dicho elementos; para posteriormente agregar dicho elementos en el laberinto que crearon anteriormente.

d) Metodología a utilizar

Ignoro a qué se refiere con este punto, pues al explicar las actividades claramente hablamos de la metodología a utilizar en el desarrollo de las clases. Espero tu comentario y/o respuesta del instituto.

e) Recursos

Computador, proyector, videos, plumón, pizarra, lápices de colores, cartulina, papel lustre, plumones.

f) Evaluación

Se evaluará a los estudiantes por la exposición de sus laberintos frente al curso, evaluando la inclusión de todos los elementos enseñados y por las explicaciones que den acerca de cómo representaron cada uno de los elementos que inciden en el proceso de espermatogénesis.

3. El pensamiento de los adolescentes tiene directa relación con la personalidad y la conducta que éstos presenten, lo que va a depender de una serie de factores. A partir de lo antes expuesto: (Parte 2, Módulo 3, Páginas 169 a 174). (Mapa Conceptual: Parte 2, Módulo 3, Página 155).

a) Explique 4 de estos factores

La respuesta queda:

Idealismo: A medida que los adolescentes se acercan a su adultez desarrollan su pensamiento reflexivo, llevándolos a evaluar el mundo desde una perspectiva moralista, concibiendo ideas de cómo debería ser el mundo bajo circunstancias ideales. Comparan lo posible con lo actual, descubren que lo actual es peor que lo ideal, y se hacen observadores ultracríticos de las cosas, reflejándose en sus discusiones verbales y comportándose de forma hosca con los adultos. Esta actitud idealista lleva a algunos adolescentes a desarrollar