PLANIFICACION DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN PRÁCTICAS PEDAGOGÓGICAS INCLUSIVAS

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TRAVIESO

Se colocara un tablero diseñado con una serie de números del 0 al 5 en donde se deberán pegar bolitas al tablero en donde buscaran conseguir la mayor cantidad de puntos tendrán 10 oportunidades y al final deben sumar los puntos acumulados en este juego matemático.

JENGA MATEMÁTICO

Cada pieza tendrá un número del 1 al 20, los equipos tendrán 15 segundos por integrante para sacar su pieza que sumara puntos de acuerdo al número que saquen tendrán 10 oportunidades cada equipo y sumaran sus piezas para conocer la cantidad de puntos.

B) RESTA – ESTACIÓN N° 2.

1. DOMINO

Los materiales para el desarrollo de esta actividad son un dado, y el tablero donde será estará estipulado un tipo laberinto con escala numérica del 1 al 100, por grupos de tres integrantes lanzaran el dado y el número que les dé lo restaran partiendo del 100. Ejemplo 100-6=94.

2. Guerra de cartas

Los estudiantes se agrupan en parejas y se le da a cada pareja una baraja de cartas. Eliminaremos las cartas que no tengan valor numérico o se le asigna un valor numérico aparte de los que se tienen en la baraja. Cuando el juego comienza, cada niño debe voltear las dos primera cartas de su mazo y calcular la diferencia en las cantidades. Por ejemplo, supongamos que un estudiante voltea un 7 y un 6. Su respuesta es 7-6=1. Un segundo niño niño voltea un 9 y un 3. Su respuesta es 9-3=6. El segundo estudiante gana las cuatro cartas, porque su respuesta de la respuesta es mayor. Se repite hasta que un niño tenga todas las cartas.

3. Globos inteligentes

Primeramente se les dará un número a cada niño y niña y se le colocara en la espalda de su cuerpo y seguidamente se formara una rueda dentro del salón de clases y se hara pasar un globo al ritmo de música a cada estudiante, cuando la música pare al que le quede el globo el reventara y dentro de este aparece un numero el cual deberá restarlo con el número que tiene es un espalda.

C) MULTIPLICACIÓN – ESTACIÓN N° 3.

MEMORIZA Y MULTIPLICA

La actividad consiste en colocar 20 trozos de papel y cada uno de ellos tendrá un numero en el. Cada participante tendrá 5 intentos para levantar 2 papelitos con el objetivo de encontrar su pareja correspondiente y al ser encontradas colocaran ambos números en un pliego de papel bond pegado en la pared y posteriormente multiplicaran ambas cantidades y plasmaran el resultado obtenido.

PIENSA Y ENCONTRARAS

En un pliego de papel bond se colocaran 10 cifras que serán el resultado de una operación multiplicativa, pero la multiplicación no será plasmada solo su resultado con el objetivo de que los participantes piensen operaciones que den como resultado las cantidades proporcionadas

Ejemplo:

En el cartel colocaremos el numero 10

A lo que los alumnos pueden responder

1x10=10

2x5=10

5x2=10

1x5x2=10

ENREJILLADO

Este se puede catalogar como un método alternativo para enseñar la multiplicación y consiste en trazar filas y columnas en una superficie y se contaran el número de intersecciones que se den entre ambas.

En la actividad se les proporcionara a los participantes una serie de ejercicios multiplicativos con el objeto de que los representen mediante esta técnica.

D) DIVISIÓN – ESTACIÓN N° 4.

1) DULCE O TRUCO:

En este juego los niños tendrán la oportunidad de repartir dulces a su demás compañeros según la cantidad que se les asigne. La actividad busca que de manera práctica y sencilla los niños comprendan que una división es la distribución de una determinada cantidad (en este caso dulces) en partes iguales. Y para ello la actividad funcionará de la siguiente manera:

a) El moderador de esta estación será el responsable de dar las instrucciones a cada grupo.

b) Para que cada niño aprenda y participe se asignará un orden, en el cual cada estudiante será responsable de efectuar las divisiones según el número de dulces que se les asigne en el momento.

c) Como estrategia didáctica se comenzará con cantidades pequeñas, para posteriormente aumentar el nivel. Ejemplo: el moderador le entrega 10 dulces al líder del grupo, mismos que deberán ser distribuidos por partes iguales, en el caso sea un grupo de 5 estudiantes. Luego de ese primer momento el niño comprenderá lo fácil que es dividir, y la manera en cómo se puede hacer esta operación en los casos de la vida cotidiana.

d) Se realizarán dos rondas con cada niño, con el objeto que este pueda experimentar la división en distintos niveles de dificultad.

2. CARTONCILLOS PARA LOS NIÑOS:

El juego es muy sencillo, consiste en presentar a los niños un conjunto de cartoncillos de manera ordenada según nivel de dificultad. Cada una contendrá tres partes. En la primera estará la cantidad de números a dividir, representado por cuadros de papel foamy, en la segunda parte estará el número de veces en que se debe dividir, y en la tercera parte estará el espacio para la resolución de cada división. ( ____ ÷ ____ = ____ ).

En el desarrollo del juego se realizarán estas preguntas: ¿Qué número es este? y ¿Este número cuantas veces se divide en la izquierda? Según sea el caso.

3. JUGUEMOS MIENTRAS DIVIDIMOS:

Este juego incluye todos los que retomados anteriormente, por ello siempre posee la didáctica que se necesita para reforzar lo enseñado anteriormente. La actividad consistirá de la siguiente manera:

a) Se utilizara un molde para hacer cubos de hielo, donde se escribirá en cada cuadro-recipiente los números del 1 al 15.

b) Se tendrá a la mano un recipiente lleno de piezas de bisutería que posean colores atractivos para los niños, estos serán utilizados para realizar la operación

c) El moderador escribirá en una hoja de papel las divisiones que los participantes deberán realizar, de manera ordenada. Ejemplo: 10÷5, 25÷5, etc.

d) Luego