PSICOTERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL “CASO – NIÑO”

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DIMENSIONES DE LA CONDUCTA

Frecuencia: Diaria

Duración: variable

Intensidad: variable (9/10)

E1: CONDICIONES AMBIENTALES HISTÓRICAS RESPONSABLES DEL APRENDIZAJE Y CONSTITUCIÓN DE LA PERSONALIDAD.

- Sobreprotección de la abuela materna

- Castigo físico por parte de su madre (cachetada)

- Devaluación de los profesores

- Burlas de sus compañeros

- Ausencia de reforzamiento de conductas adecuadas.

O1: CONDICIONES BIOLÓGICAS HISTORICAS POTENCIALMENTE RESPONSABLES EN LA CONSTITUCIÓN DE LA PERSONALIDAD

- Sumiso, dependiente

- Temperamento melancólico

REPERTORIO BÁSICO DE LA CONDUCTA

- EMOCIONAL – MOTIVACIONAL

Ansiedad, timidez y miedo

Baja autoestima

Nivel de autoeficacia baja

Dependencia

Vergüenza

- LINGÜSTICO – COGNITIVO:

De acuerdo a los datos de la historia se puede apreciar que el paciente posee un nivel intelectual promedio, no obstante con dificultades en la comprensión al seguir órdenes y con un tono de voz muy bajo.

Focalización de la atención en la autovaloración negativa.

CREENCIAS IRRACIONALES

“Me van a pasar cosas malas en el colegio “, “soy chiquito frente de los profesores “

“Soy el peor alumno”

“Mis demás compañeros si entienden lo que dice el profesor, yo soy bruto”

CREENCIAS CENTRALES

Soy incompetente

Soy incapaz

Soy bruto

Soy dependiente

Soy defectuoso

CREENCIAS INTERMEDIAS

“Soy menos que los demás”

“Mis compañeros son más capaces que yo”

“no puedo entender los demás si soy bruto”

“yo no sé responder”

“mejor no hablo para que no me critiquen”

DISTORSIONES COGNITIVAS

“Soy bruto”, “no soy buen estudiante”, “no hago nada bien”

“tengo poca memoria no se hacer nada solo dibujar”, “todos se ríen y se burlan de mí”, “porque soy tan inseguro”, “no les va a importar lo que digo”

ESTILOS ATRIBUCIONALES

- Locus de control: predominante externo: “no puedo hacer nada bien solo”, “trato de cambiar pero no puedo”

- Estable: atribuye sus conductas a que lo trasladaban continuamente de colegio y así mismo

“si me hubiera quedado en el María Alvarado no estaría tan mal, estuviera con mis amigos “, “yo tengo la culpa que me pasen cosas malas “

- Incontrolable: percibe que no puede controlar su forma de ser que él quiere estudiar ser mejor pero no puede, “quisiera poner de mi parte pero soy impotente y siento que no puedo salir bien en los estudios ”

- SENSORIAL – MOTOR

Aumento del ritmo cardiaco

Conductas evitativas

Déficit en habilidades sociales

O2: CONDICIONES BIOLÓGICAS ACTUALES QUE PUEDEN AFECTAR A LOS YA APRENDIDO REPERTORIOS BÁSICOS DE CONDUCTA:

- Manifestaciones somáticas de la ansiedad

- Personalidad sumisa

- Temperamento melancólico

O3: CONDICIONES BIOLÓGICAS ACTUALES QUE PUEDEN INTERFERIR EN LAS CONDICIONES AMBIENTALES ACTUALES:

- Manifestaciones somáticas de la ansiedad

- Temblores

- Personalidad sumisa

E2: CONDICIONES ACTUALES QUE PUEDEN ESTAR PROVOCANDO, CONTROLANDO O MANTENIENDO LA CONDUCTA PROBLEMA.

Estímulos que provocan la conducta problema:

EXTERNOS

- Al realizar exámenes

- Cuando los profesores le hablan

- Cuando los profesores exponen sus tareas

- Cuando los profesores le refieren que no es buen estudiante

INTERNOS

- Al pensar “jamás hago nada bien” , “soy bruto” , “porque no puedo ser buen estudiante como los demás”

- Al compararse con sus compañeros a nivel académico

- Al recordar las letras “B” o “C” que le ponían de nota.

Conducta problema

EMOCIONAL

- Vergüenza

- Miedo

- Tristeza

FISIOLOGICO

- Sudoración en las manos, rubor facial, aumento de ritmo cardiaco, temblor en las manos, hiperventilación.

COGNITIVO

- Piensa de sí mismo : “ soy bruto” , “ me veo chiquito frente a mis profesores “, “nada me sale