Principales enfoques de psicologia. La observación en la evaluación

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4.- Modelos teóricos de evaluación psicológica.

CONCEPTO

ORIGEN

SUPUESTOS TEÓRICOS

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN

TÉCNICAS EMPLEADAS

ÁMBITOS DE APLICACIÓN

Modelo psicométrico: correlacional o del atributo.

El modelo psicométrico tiene su origen en los trabajos de Galton, Cattell y Binet. El objetivo de estos investigadores se centró en la cuantificación de los aspectos psicológicos del sujeto a fin de resaltar las diferencias individuales, identificar sus causas y determinar cómo se distribuyen estos rasgos entre la población. Es un modelo fuertemente vinculado al desarrollo de la psicometría. Su interés se ha centrado en medir los rasgos psicológicos.

La conducta se explica en función de variables internas, personales, o también denominadas intrapsíquicas. Tales constructos, pueden denominarse como capacidades, atributos, rasgos que explican y determinan la conducta del sujeto. La conducta se considera una manifestación indirecta de estos constructos internos que no son medibles de forma directa. Las respuestas se interpretan como signos de la variable que se intenta analizar. Estos constructos internos dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo del tiempo y las distintas situaciones.

Estos rasgos son consistentes y mensurables. Además, las conductas o comportamientos de los sujetos son susceptibles de comparación entre sí y en relación a un grupo normativo de referencia, sustentando de este modo la base de las diferencias individuales. Este modelo ha experimentado una serie de reformulaciones que pueden concretarse en conceder progresivamente un mayor peso a las variables ambientales.

La finalidad de la evaluación es encontrar diferencias individuales en el comportamiento. Con esta finalidad, los objetivos básicos son: descripción, clasificación - comparación y predicción.

a) La descripción consiste en dar cuenta de las características más sobresalientes del comportamiento de una persona, evitando la interpretación y la explicación de los mecanismos que le han llevado a tal estado.

b) La clasificación - Comparación implica la organización de la información en función de criterios previamente definidos.

c) La predicción consiste en establecer una previsión de una posible conducta futura a partir de una conducta actual. La predicción se basa en la relación entre la puntuación en el test y la conducta que se pretenda predecir.

El interés se centra en estudiar las diferencias individuales y en ubicar a un determinado sujeto en relación al grupo normativo en un rasgo que puede cuantificarse.

Una de las características tecnológicas de este modelo es la aportación de abundante material estandarizado destinado a la evaluación de constructos, tanto de personalidad como cognitivos o motivacionales.

Entre las técnicas, han gozado de máxima difusión en el área de la personalidad:

- Cuestionario Factorial de Personalidad "16 PF" (Cattell, 1972)

- Inventario de Personalidad de Eysenck "EPI" (Eysenck y Eysenck, 1994)

- Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota "MMPI" (Hathaway y McKinley, 1942).

En el área cognitiva, cabe destacar las escalas:

- Weschler "WAIS, WISC, WPSSI" (Weschler, 1974)

- Test de Habilidades Mentales Primarias "PMA" (Thurstone, 1976)

- Test de Aptitudes Diferenciales "DAT" (Bennett, Seashore, Wesman, 1976)

- Test de Matrices Progresivas de Raven (Raven, 1955), entre otros.

Los ámbitos de aplicación de este modelo han sido el escolar y el industrial con funciones de selección de personal, consejo educacional, evaluación del rendimiento o clima de trabajo. También es frecuente trabajar en el ámbito clínico con la finalidad de establecer diagnósticos diferenciales y para controlar el proceso de tratamiento.

Por lo general, las empresas de selección de personal, las escuelas y los ámbitos clínicos utilizan este modelo, tanto desde el punto de vista conceptual, como técnico - metodológico, para funciones clasificatorias, de asesoramiento predictivo y de investigación.

Modelo dinámico: psicoanálitico.

La perspectiva psicoanalítica, tiene su origen en los presupuestos sustentados por el modelo de Freud sobre la personalidad y en el campo de la psicopatología en los trabajos pioneros de Charcot y Janet. Este enfoque surge en un momento en que el auge se centraba en el descubrimiento de las causas orgánicas de las enfermedades mentales.

La innovación de Freud consistió en defender que otras fuentes psíquicas, emocionales y afectivas provenientes del propio individuo, eran los fenómenos causales de las enfermedades mentales.

Los supuestos básicos de este enfoque más frecuentemente señalados son:

- La conducta es considerada como síntoma, es una manifestación externa de un conflicto intrapsíquico que se origina por la lucha entre tres instancias psíquicas (Ello, Yo y Superyo), que actúan según diferentes procesos: inconsciente, preconsciente y consciente.

- La conducta es fruto de las pulsiones internas que han determinado la estructura de la personalidad. Esta se ha ido gestando a lo largo del desarrollo infantil.

- El conflicto intrapsíquico se origina en la lucha entre impulsos inconscientes y deseos conscientes, es decir, entre las demandas provenientes de uno mismo y las exigencias sociales.

-El desarrollo de la personalidad es visto desde un enfoque evolutivo. Freud concreta una serie de estadios del desarrollo ligados a necesidades biológicas primarias del individuo y en sus inicios, a las distintas zonas erógenas que las hacen factibles. Desde su punto de vista el desarrollo pasa por etapas sucesivas ordenadas cronológicamente.

- El comportamiento puede ser explicado en base a una serie de construcciones teóricas internas que conforman la estructura