Programa Avanzado en Trabajo Social con concentración en Servicio Directo.Trastorno deficit de Atencion

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Por consiguiente, la intervención se apoyará de igual manera con el modelo de Skineer, quien dio un mayor impulso al modelo conductual, a partir de los años 40-50 con su teoría del análisis funcional de la conducta, y su teoría sobre el condicionamiento operante, introduciendo conceptos y términos actualmente vigentes como los de refuerzo, extinción, castigo. Dentro del condicionamiento operante plantea que “no existe una conducta provocada por un estímulo, sino que existe una conducta que se produce ocasionalmente y para que dicha conducta, si es adecuada, se genere con mayor periodicidad debía haber un ´refuerzo´ a la misma”. De lo anterior se deduce que si una persona realiza una conducta y luego se la premia como, por ejemplo, palabras alentadoras u regalo (esto sería el refuerzo positivo), muy probablemente esa conducta en circunstancias parecidas se vuelva a repetir.

Para dar mejor comprensión del anterior postulado se dará un claro y sencillo ejemplo aplicándolo a la situación presente del menor en el aula escolar. Cuando el menor escriba toda su tarea (es decir, escriba todo lo que la maestra escribió en el pizarrón) esta le dejará adelantar su merienda y adicional le dará un dulce. (refuerzo positivo), muy probablemente el menor si quiere adelantar su merienda para el próximo día y recibir otro dulce adicional consecuentemente escribirá toda su tarea. Por ende, por lo sucedido anteriormente deducirá que si escribe la tarea, el comportamiento de la maestra tenderá a ser el mismo. Esta terapia contribuye al cambio y superación de dificultades emocionales, ideas, pensamientos y pautas de conducta que llevaron a incrementar los síntomas y malestares trabajando los en forma puntual.

Posteriormente, es importante mencionar que las cuatro conductas disruptivas con las que se intervendrán se expondrán en la escala de modificación de conducta que es la ficha de economía a utilizar en el progreso (interviniendo así con el condicionamiento operante). En esta se estipularan las siguientes; a) respetar a mi maestra, b) escribir mi tarea, c) disminuir mis salidas al baño, d) respetar a mis compañeros y c) seguir instrucciones. Al observar las conductas dictadas anteriormente se puede utilizar el condicionamiento operante, la técnica de ficha económica propuesta por Skinner. Por lo tanto, como las cuatro conductas se pueden intervenir en conjuntas sin deteriorar al menor o afectar su desempeño la meta que se estableció para intervenir con el menor es la siguiente:

“Moldear como adquirir patrones de conductas nuevos y más adaptados”.

Incluyendo como objetivos específicos:

• Para mayo 2016, el menor disminuirá en un 20% sus conductas inapropiadas, mediante la intervención basada en el condicionamiento operante (contrato conductual, economías de fichas).

• Para mayo del 2016, el menor reflejará de un 20% a 25% un mejoramiento de sus conductas a través de la intervención basada en la técnica de refuerzo, y la psicoeductavia.

Por consiguiente, en el proceso de intervención con el menor la variable dependiente es el cambio de conducta, que se espera disminuir o eliminar la frecuencia semanal de las salidas al baño, el no escribir su tarea y respetar a sus compañeros como maestra. Es decir, en este ámbito no darle a sus compañeros y no verbalizar palabras soeces. Por lo tanto, se espera disminuir las mismas en un 25% como resultado de las intervenciones reduciendo así sus conductas inapropiadas. La otra variable dependiente en esta situación antes descrita es la maestra del salón hogar a quien se le orientara y brindara las estrategias como técnicas para que sea efectiva la intervención esperando entre un 25 % entre las intervenciones con la ficha de economía y con la intervención ABA.

Por otra parte, la variable independiente en esta situación es la intervención que se realizará con el menor. La cual estará fundamentada y guiada por el modelo de terapia cognitivo conductual y como base teórica el condicionamiento operante donde entra la técnica de ficha económica y el contra condutal con el menor. Las intervenciones serán de manera individual con el menor y otras con la maestra. La cual, estará encargada del proceso observable durante la semana y calificará si el menor cumple con la ficha económica. Luego como TS se procederá a evaluar si el menor se lleva la recompensa o no. Si se está cumpliendo con la modificación de conducta evaluando su vez el progresó a través del diseño ABA.

Ahora bien, el diseño de investigación/evaluación que se utilizará para la recolección de los datos antes y durante la intervención serán: Economía de Fichas técnica ampliamente conocida y aplicada tanto en ambientes educativos como institucionales, familiares o incluso clínicos. Derivada del condicionamiento operante descrito por Skinner esta se utilizará como base para el refuerzo, en especial para los denominados reforzadores secundarios (Hull).

Es decir, objetos por sí solos carentes de valor o neutros pero que luego pueden cambiarse para obtener el premio o refuerzo primario (juguetes, caramelos, cualquier actividad gratificante, tiempo de juego, etc.) Se aplicará esta técnica ya que mediante la introducción de este tipo de condicionamiento, el menor de alguna u otra manera aprenderá a manejar de forma más eficiente nuevas situaciones de contingencias. Permitiéndole a demás, obtener ciertos beneficios de los que antes no disponía.

En el caso del menor se estará evaluando semanalmente y cada día tiene un valor de 5 pts. Y un total de 5 fichas para acumular y lograr una cantidad de 25 pts; semanales que serían 0% aun 10%, un 15%, un 20%o un 25% especificando que disminuyó o no hubo conductas inapropiadas. Al menor se le especificara cuales son las conductas inapropiadas como; el no escribir, salir mucho al baño, hablar malo, pelear y que si logra escribir, no salir mucho, no hablar malo, ni pelearse y respetar a su maestra se le recompensará con pintar que es su pasatiempo favorito y en otras ocasiones se le brindaba dulces que le encanta y se le adelantara la hora de merienda. Interviniendo así y utilizando la ficha con el objetivo de conseguir las metas que se plantearon y aumentar las conductas positivas como tratar de controlar y/o eliminar las disruptivas. Se le expondrá también que si pierde fichas se le retirará los privilegios (recompensas). Cabe recalcar que se utilizará el refuerzo inmediato debido a que el menor presenta una sintomatología siendo la del trastorno de déficit de atención con hiperactividad. Y pude ser que si se demora demasiado la entrega del premio final no se efectué el objetivo esperado.

Por

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