Propuesta de intervención para el desarrollo de competencias para la disminución del Bullying verbal

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En el maltrato verbal se utiliza una comunicación agresiva en el que no importa la persona, se expresa todo lo que se siente, lo que se quiera sin importar que humille, denigre o lastime a la otra persona. Siempre sobre los derechos y sentimientos de la otra persona. Esto se da para salirse con la suya cuando no lo puede hacer de manera legal o pacífica

Al respecto Ignus (2010) menciona “…más imperceptible que la violencia física, pero con efectos incluso más graves para la psiquis de quienes lo sufren, el maltrato verbal suele no tomarse en cuenta porque pocos saben cuándo están siendo víctimas…o victimarios….” Por tal razón muchas veces no se denuncia, pero todo esto está menoscabando la autoestima del adolescente, este mismo autor establece que el maltrato verbal se da en comentarios desagradables, insultos, observaciones humillantes sobre la falta de atracción física, inferioridad o incompetencia, gritos, acusaciones, burlas y gestos humillantes. Lo grave de esto es la periodicidad en la que se da.

Infiriendo todo esto que la víctima termina creyendo que esto es un castigo que merece y termina acostumbrándose a él. En un comentario burlón, aun cuando el comentario no es necesariamente una crítica directa, el adolescente se siente humillado y afecta su autoestima, por lo tanto su sentido de autovaloración, su capacidad de confianza y de relacionarse, minimizándose sus habilidades sociales y académicas.

Cárdigan citando por Arellano (2007) reseña que las investigaciones relacionadas con este tema indican que los adolescentes abusados verbalmente son más propensos a volverse víctimas de abuso o volverse abusadores o bien pueden convertirse en personas depresivas y autodestructivas en etapas posteriores en su vida. Este tipo de maltrato permea los demás tipos de maltrato.

- Justificación

En este proyecto se pretende implementar un programa de intervención psicoeducativa, para minimizar el acoso estudiantil o bullying verbal entre los estudiantes de tercer grado de secundaria de la comunidad rural del Llano de la unión en el municipio de Ixtapan de la Sal.

Como ya lo dijimos el bullying es una situación de alto riesgo en los jóvenes de nuestra nación. Al ser México el número uno a nivel mundial en el que presenta este comportamiento. Por lo tanto se pretende implementar este programa para concientizar a los tomadores de decisiones de la institución escolar de lo importante que es el promover el desarrollo de una sana relación entre los alumnos para que su formación no se limite a lo académico sino que sea una formación integral. Que aprendan a utilizar las emociones saludables como guía para la acción adaptativa y la resolución de problemas. Implementar estrategias que favorezcan el reconocimiento de las emociones y la manera correcta de conducirlas y encausarlas. Fomentando las relaciones armoniosas y aumentar las habilidades sociales así como mejorando las habilidades de empatía. Por medio de talleres de Inteligencia Emocional.

1.5 Pregunta de investigación

Después de analizar todo lo anterior nos planteamos la siguiente pregunta. ¿En qué medida el conocimiento de la inteligencia emocional disminuye el bullying verbal en el tercer año de secundaria de la comunidad del Llano de la unión, en el Municipio de Ixtapan de la Sal?

- Objetivos

La intervención Psicoeducativa se compondrá de dos objetivos para lograr un cambio significativo en el acoso escolar o bullying verbal. El primero de ellos fomenta el cambio en la dinámica grupal establecida, mientras que el último se concentra en establecer nuevos esquemas cognitivos:

- Integración social, ya que es posible que existan subgrupos según cada tipo de relaciones, los cuales tienen la característica de no relacionarse entre sí y por el rechazo que pueden tener a los estudiantes que hacen en bullying. Por lo general este tipo de chicos son rechazados por los demás. Por medio de dinámicas grupales que fomenten la integración de cada grupo.

- Conocimiento personal de sí mismo y de los demás, para eliminar los prejuicios existentes. Los alumnos se discriminan por diferencias socioeconómicas (el rico y el pobre), apariencia física (el guapo y el feo) y por la desigualdad en las capacidades cognitivas (el listo y el tonto). Por medio de talleres de inteligencia emocional en donde los jóvenes aprenderán a utilizar las emociones saludables. La adaptación para elaborar un plan de educación de valores éticos.

- Metodología

2.1 Diseño

Ver Anexo A.

2.2 Muestra

La intervención se llevara a cabo en la escuela secundaria # 0988 “Agustín González Plata” de la comunidad del Llano de la Unión, municipio de Ixtapan de la Sal, Estado de México. Dicha secundaria solo cuenta con tres salones, uno por cada grado escolar. En cada grupo hay un promedio de entre 12 y 15 alumnos. Se va a trabajar por lo pronto con el tercer grado.

2.3 Espacios

La intervención Psicoeducativa se realizara en un salón de clase de dicha secundaria la cual tiene las condiciones adecuadas para las actividades que se van a desarrollar

2.4 Instrumentos

Para las evaluaciones inicial y final, se emplearán dos: un cuestionario sociometrico (Universidad Generalitat) y otro cuestionario que evalúa la violencia escolar (CUVE3-ESO). Se aplicaran al inicio de la intervención y seis meses después, para evaluar el aprovechamiento de los alumnos y la efectividad de la intervención. Anexo 1 y 2

2.5 Procedimiento

Se realizara dos veces a la semana en el salón que la institución utiliza como salón de usos múltiples. Los martes y los jueves durante 12 semanas. Anexo B

Se pretende la implementación del proyecto de intervención de la siguiente manera. A continuación se describen las tres fases del procedimiento

- Fase 1: Diagnóstico: dinámica grupal y percepción del fenómeno. Elaboración de instrumentos de medición, en los que se determinara el conocimiento actual del alumno sobre el tema. Anexo C.

- Fase 2: Implementación del programa educativo.

- Integración social

Objetivo: Lograr que los integrantes del grupo escolar se integren como grupo por medio de las técnicas grupales