Psicologia y sus inicios

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PSICOLOGÍA[pic 15][pic 16][pic 17]

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Pre-científica A-científica[pic 20][pic 21]

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Antes del S. XIV la psicología S. XIV comienzan a inde- era una rama más de la pendizarse la mayoría de Filosofía. Las ciencias de la Filosofía.

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Cs. Naturales Física Antropología Etc.

Wundt decía que la Psicología y la Fisiología estudiaban casi el mismo objeto, la vida humana, aunque desde distintos puntos de vista. La Psicología estudiaba la vida humana desde los conocimientos relativos a la experiencia interna. En cambio la Fisiología lo hacía desde lo relatico a la experiencia externa.

Wundt introduce el método experimental propio de las ciencias naturales en el campo de la Psicología con dos fines fundamentales:

- La independencia de la Filosofía

- La constitución como ciencia independiente

- ¿Por qué Watson toma como objeto de estudio la conducta?

J. Watson entiende por conducta a aquello que un organismo hace en forma de comportamiento externo, visible. Por eso toma como objeto de estudio la conducta porque esta era un hecho real, objetivo y práctica. Para el, la conducta humana debía estudiarse tan objetivamente como el comportamiento de las maquinas. Afirmo que nuestra conducta es una cuestión de reflejos condicionados, de respuestas aprendidas mediante el condicionamiento clásico.

En Estados Unidos la Psicología basaba su estudio en los hechos observables. Para que ésta fuera una ciencia debía estudias la conducta observable. A principios del S. XX J. Watson estudio la adaptación de los organismos a sus entornos. Se conoce al conductismo como una teoría estimulo-respuesta. Esta teoría deja de lado todo lo que no puede ser objetivo, ni cuantificable.

En resumidas palabras, Watson sostiene que el objeto de estudio de la Psicología es la conducta observable y que la conducta es la actividad del organismo en su conjunto, las funciones fisiologías como el comportamiento son actividades y que como tales pueden ser estudias por los métodos objetivos y rigurosos de las ciencias naturales.

- Explica el proceso de condicionamiento planteado por Pavlov con el experimento del perro.

Primero hay que entender que un estímulo incondicionado es aquel que provoca una respuesta sin que haya habido un aprendizaje previo.

El perro cuando saliva tiene un estímulo incondicionado porque no aprendió a hacerlo, es algo innato, fisiológico saliva porque quiere comer. Luego aparece un estímulo externo, la campana. El perro asocia la campana con la hora de comer, cada vez que suena la campana el perro sabe que va a comer, se produce la relación entre estímulo y respuesta. Cada vez que el perro escuche la campana, va a salivar. La acción de salivar del perro fue condicionada por el estímulo externo.

- Desarrolla la siguiente afirmación de la teoría de la Gestalt: “Al referirnos al aprendizaje decimos que implica una compresión profunda o invision”.

La contribución más importante de la teoría de la Gestalt reside en el estudio de la invision. El aprendizaje se produce casi siempre junto con la sensación de que en ese preciso momento terminamos de comprender realmente de que se trata. Dicho aprendizaje es resistente al olvido y fácil de transferir a situaciones nuevas e implica una compresión profunda o invision. El aprendizaje gradual por ensayo y error también puede interpretarse como una serie de invisiones pequeñas y parciales.

- ¿Qué estudia la Gestalt? Desarrolla la afirmación “El todo es más que la suma de las partes”.

La Gestalt (palabra alemana que quiere decir conjunto, configuración, totalidad o "forma") es una escuela de psicología que interpreta los fenómenos como unidades organizadas, estructuradas, más que como agregados de distintos datos sensoriales, es decir, estudia la experiencia consciente como totalidad organizada y significativa.

La Gestalt, que ha hecho importantes aporta al estudio del aprendizaje, la memoria, el pensamiento y la personalidad y motivación humanas, surgió en Alemania pero se trasladó a Estados Unidos en los años treinta.

Su pensador más importante fue Wertheimer, que quería estudiar la conciencia en su totalidad insistió en que vemos la escena como un todo significativo y que nuestros pensamientos son percepciones significativas totales y no conjuntos asociados por imágenes, nuestra percepción ve el todo, no las partes. De esto surge el lema que se relaciona directamente con la Gestalt “el todo es más que la duma suma de las partes”.

Desde el principio Wertheimer compartió la atención pública con dos de sus colegas, Koffka y Kholer, quienes eventualmente sobrepasaban a Wertheimer como representantes del nuevo movimiento. A lo largo de toda su obra pusieron énfasis en las totalidades organizadas, separadas de otras totalidades, pero unidas dentro de sí por su disposición mecánica.

- Menciona y explica alguna de las leyes de la Gestalt.

Ley de proximidad: aplicada a la percepción se refiere a la manera en que los ítems tienden a formar grupos según como estén espaciados. Por ejemplo, si en una hoja de papel se dibujan varias líneas paralelas, dejando entre las mismas alternativamente espacios anchos y angostos, las pares líneas que tienen entre sí espacios angostos se verán como grupos de dos. Si la ley de proximidad es aplicada al aprendizaje puede referirse a la cercanía ya sea en el espacio o en el tiempo.

Ley de cierre: establece que las áreas cerradas forman unidades más rápidamente. Podemos comprobar que este hecho se aplica a la percepción si nos remitimos al ejemplo previo de las líneas paralelas. Es posible cambiar el agrupamiento y hacer que los pares de líneas que estén más separadas aparezcan como grupos. Este cambio puede realizarse conectando los extremos de estas líneas de modo que formen dos lados de una caja. Si la ley de cierre se aplica al aprendizaje, desempeña el mismo papel en una teoría cognitiva del aprendizaje que el refuerzo en una teoría conexionista.

- ¿Cuáles