¿QUÉ SON LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS?
Enviado por karlo • 14 de Marzo de 2018 • 1.167 Palabras (5 Páginas) • 363 Visitas
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- Pruebas estandarizadas como indicadores de resultados:
La actividad evaluativa forma parte de la cultura de gestión de los Estados Democráticos. En el ámbito pedagógico pueden observarse diversos modelos y enfoques de Evaluación de los Sistemas Educativos en los que confluyen indicadores de diferente índole.
Para la construcción de indicadores de resultados, parece claro que cuando se aborda el análisis de un Sistema Educativo, de un Programa o de un Centro, uno de los indicadores a tener en cuenta (aunque no de forma exclusiva) son los resultados esenciales del programa.
En estos contextos es necesario utilizar pruebas estandarizadas que traduzcan los niveles de competencia que en las diferentes disciplinas y materias, una sociedad asume como objetivo educativo.
En este sentido, no es posible abordar un análisis adecuado de un sistema o un programa si no se cuenta con pruebas estandarizadas de probada fiabilidad y validez.
- Pruebas estandarizadas de certificación y de admisión:
Estas pruebas tienen por objeto recoger la información que permita certificar que una persona ha superado administrativamente un determinado nivel educativo que tiene los conocimientos necesarios para ser admitido en un programa de formación de amplio espectro, por ejemplo en la enseñanza universitaria.
CUADRO
TIPOS FUNDAMENTALES DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS VALORADOS RESPECTO A OCHO DIMENSIONES BÁSICAS DE CARACTERIZACIÓN
Dimensiones de Valoración
Tipo de Prueba Estandarizada
Amplitud del Dominio Educativo
Límites del Dominio Educativo
Dimensionalidad
Amplitud de la Población
Grado de Diversidad de la Población
Decisiones Asociadas
Unidades sobre las que se decide
Tipo de Estándar
DE AMPLIO ESPECTRO:
- INDI-CADORES DE RESULTADOS
- CERTIFICACION
- ADMISION
Amplio
No-finitos difusos
Multidimensionales
Amplia/
muy amplia
Heterogénea
Formativas/Sumativas
Sumativas
Grupos
Individuos
Mixto:
Normativo
Normativo Criterial
DE NIVEL O DOMINIO
Mixto
Mixto
Multidimensionales
Intermedia/ Amplia
Mixto
Sumativas
Individuos
Criterial
DE CLASE
Reduci-do
Finitos Concretos
Unidimensionales
Reducida/ Muy Reducida
Homogénea
Formativas/ Sumativas
Individuos
Criterial
DE PROPÓSITO DIAGNÓSTICO
Mixto
Finitos Concretos
Mixtos
Amplia/ Reducida
Heterogénea
Formativas
Individuos
Normativo Criterial
INDIVIDUALIZADAS
Reduci-do
Finitos Concretos
Unidimensionales
Reducida
Homogénea
Formativas/ Sumativas
Individuos y/o Grupos
Criterial
Bibliografía
REVISTA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Volúmen 14, número 2, 1996
Asociación Universitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE)
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