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¿QUÉ SON LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS?

Enviado por   •  14 de Marzo de 2018  •  1.167 Palabras (5 Páginas)  •  436 Visitas

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- Pruebas estandarizadas como indicadores de resultados:

La actividad evaluativa forma parte de la cultura de gestión de los Estados Democráticos. En el ámbito pedagógico pueden observarse diversos modelos y enfoques de Evaluación de los Sistemas Educativos en los que confluyen indicadores de diferente índole.

Para la construcción de indicadores de resultados, parece claro que cuando se aborda el análisis de un Sistema Educativo, de un Programa o de un Centro, uno de los indicadores a tener en cuenta (aunque no de forma exclusiva) son los resultados esenciales del programa.

En estos contextos es necesario utilizar pruebas estandarizadas que traduzcan los niveles de competencia que en las diferentes disciplinas y materias, una sociedad asume como objetivo educativo.

En este sentido, no es posible abordar un análisis adecuado de un sistema o un programa si no se cuenta con pruebas estandarizadas de probada fiabilidad y validez.

- Pruebas estandarizadas de certificación y de admisión:

Estas pruebas tienen por objeto recoger la información que permita certificar que una persona ha superado administrativamente un determinado nivel educativo que tiene los conocimientos necesarios para ser admitido en un programa de formación de amplio espectro, por ejemplo en la enseñanza universitaria.

CUADRO

TIPOS FUNDAMENTALES DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS VALORADOS RESPECTO A OCHO DIMENSIONES BÁSICAS DE CARACTERIZACIÓN

Dimensiones de Valoración

Tipo de Prueba Estandarizada

Amplitud del Dominio Educativo

Límites del Dominio Educativo

Dimensionalidad

Amplitud de la Población

Grado de Diversidad de la Población

Decisiones Asociadas

Unidades sobre las que se decide

Tipo de Estándar

DE AMPLIO ESPECTRO:

- INDI-CADORES DE RESULTADOS

- CERTIFICACION

- ADMISION

Amplio

No-finitos difusos

Multidimensionales

Amplia/

muy amplia

Heterogénea

Formativas/Sumativas

Sumativas

Grupos

Individuos

Mixto:

Normativo

Normativo Criterial

DE NIVEL O DOMINIO

Mixto

Mixto

Multidimensionales

Intermedia/ Amplia

Mixto

Sumativas

Individuos

Criterial

DE CLASE

Reduci-do

Finitos Concretos

Unidimensionales

Reducida/ Muy Reducida

Homogénea

Formativas/ Sumativas

Individuos

Criterial

DE PROPÓSITO DIAGNÓSTICO

Mixto

Finitos Concretos

Mixtos

Amplia/ Reducida

Heterogénea

Formativas

Individuos

Normativo Criterial

INDIVIDUALIZADAS

Reduci-do

Finitos Concretos

Unidimensionales

Reducida

Homogénea

Formativas/ Sumativas

Individuos y/o Grupos

Criterial

Bibliografía

REVISTA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Volúmen 14, número 2, 1996

Asociación Universitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE)

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