Pruebas Evaluación estandarizada

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Estos test encasillan a las personas dentro de un rango de aceptación o no aceptado, de acuerdo con la puntuación obtenida, pero si recordamos el concepto de evaluación meramente y fría, deberíamos reflexionar que la finalidad de ella, no recae en clasificar, segregar, si no de indagar que el nivel del alumno, para después analizar y reflexionar del avance que alcanzo de acuerdo a los aprendizajes esperados que nos marca el currículo de egreso o del tema.

Esta prueba estandarizada resalta la homogeneidad y resulta que la muestra poblacional estudiantil donde se aplica, es heterogénea con diferencias culturales, académicas, habilidades verbales, y sobre todo de distintos valores éticos. Al buscar esa homogeneidad perdemos la individualidad ya que el individuo puede desarrollar cierta habilidad, en cierto contexto o ambiente y que no se expresa en una prueba estandarizada.

Las pruebas estandarizadas como la ENLACE , PISA, PLANEA son los que han provocado los cambios en las reformas educativas en nuestro país, pero a pesar que llevamos tres décadas de estas pruebas, no se ve un panorama alentantador, por parte de las autoridades educativas, solo han hecho reformas laborales y no se visualiza ninguna mejora en la calidad, seguimos con las puntuaciones más bajas, y por ende el organismo llamado OCDE, ha publicado recomendaciones, que solamente México las ha hecho en papel a través del ley general del servicio profesional docente LGSPD.

Conclusión

Con la promoción de plazas para el ingreso a la docencia, mediante una evaluación aquellos interesados en participar (sean de cualquier profesión), la intención no la veo clara si soy un ingeniero o arquitecto, que ventajas o destrezas tengo a la de una persona que estudio para ser docente en una escuela formadora para tal fin, como son las escuelas normales, es decir no entiendo como México quiere responder ante la OCDE, con estos cambios , no perdamos de vista lo que significa ser evaluado mediante un test, donde supuestamente soy idóneo para ejercer la profesión de docente. Para mi es solo reforma laboral.

A nosotros los docentes en funciones, nos han querido imponer ciertas características o requerimientos, de cómo evaluar autoevaluación, heteroevaluación, rubricas, mapas, portafolio, etc..

Es decir evaluar al alumno de diferentes maneras y con diferentes medios o parámetros, pero yo gobierno con un examen escrito puede asignar una plaza por doas años, para después volverte hacer otro examen “escrito” y con esto aseguro que mi docente es capaz para desarrollarse como docente, que ironía no creen.

Para terminar debo agregar que una evaluación al docente no asegura que desempeñe su función como tal, mucho menos que los alumnos reflejen en la prueba estandarizada que va a mejorar su puntuación, como lo dicta el organismo OCDE. Veo a un México con hambre, expresión que le llevo a la tumba a Luis Donaldo Colosio, así veo a la educación en México.

Bibliografía:

De la Garza Vizcaya, E. L. (2004). La evaluación educativa. Revista mexicana de investigación educativa, 9(23), 807-816.

Arteaga, A. B., & Del Valle, J. F. (2000). La evaluación convencional frente a los nuevos modelos de evaluación auténtica. Psicothema, 12(Suplemento), 95-99.

Martínez-Chairez, Guadalupe Iván; Guevara-Araiza, Albertico; (2015). LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE. Ra Ximhai, Julio-Diciembre, 113-124.