TÉCNICAS PROYECTIVAS Cuentan con fundamentos teóricos que la sustentan

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lo largo de toda su historia. Nos habla de aspectos en el desarrollo o evolutivos que son fundamentales en el desarrollo: la alimentación, el sueño, las relaciones familiares e interpersonales, los primeros aprendizajes, etc. Importante tener en cuenta los arraigos culturales, para lo cual es clave tener en cuenta la nacionalidad.

Hay que trabajar de manera entrelazada con el motivo de consulta y la historia vital para obtener mayor riqueza

En el proceso psicodiagnóstico se utilizan tanto TÉCNICAS como TESTS:

- Técnicas: comúnmente conocidas como pruebas. Tienen procedimientos que estudian la personalidad.

- Tests: tienen validez y confiabilidad. Permiten hacer una correlación entre edad y etapa evolutiva, ya que existe un baremo estadístico. Hay material estandarizado y presentan tipificación.

Ambas permiten el estudio de la inteligencia y de la personalidad. Tienen un INICIO (presentación de la técnica o test y consigna, un DESARROLLO (de acuerdo a los pasos planteados por el manual) y un CIERRE (que permite llegar a una conclusión. Es importante para que haya objetividad. Los pasos se van resolviendo). Los resultados son analizados e interpretados en el marco de la persona.

-Proyectiva: no hay puntuaciones. Se trabaja el aspecto inconsciente, por eso no pueden ser estandarizadas, aunque si tipificadas. Hacen referencia a la perspectiva dinámica de la personalidad. Se presenta el material de tal manera, que el sujeto, al organizarlo, interpretarlo o elaborarlo, vaya proyectando sus contenidos psicológicos sin advertir la intención del entrevistador. Ejemplo: hora de juego, HTP.

- Psicométricas: están estandarizados y estructuradas para evaluar ciertos rasgos de la conducta y así obtener un perfil del niño evaluado en relación a una población de su misma edad. La puntuación es en referencia a un baremo, que establece una media. Se admite una sola respuesta o resolución del problema o situación que se plantea. 3 características importantes de las técnicas psicométricas:

 Validez: qué y cómo está evaluando. Es la relación entre lo que mide en realidad y lo que debería medir según la definición de su autor.

 Confiabilidad: estabilidad y precisión del test. Estabilidad en el tiempo: si tomo el test ahora y lo tomo en otro momento debo obtener el mismo resultado.

 Sensibilidad: capacidad para detectar las diferencias en la aptitud que valora.

Los tests deberían ser ecológicos, validados en los contextos naturales en los que se va a aplicar. Importante prestar atención dónde fue validado un test antes de usarlo. Cuanto más grande la muestra, mejor.

Con la entrevista se comienza el psicodiagnóstico: pensar qué voy a tomar y por qué, para dar una respuesta lo más amplia posible. Para esto valerse de técnicas:

 Neurocognitivas (fc cognitivas)

 Verbales

 Cognitivas

 Gráficas

Nos apoyamos en:

- la edad

- la edad evolutiva +

- la psicopatología

-la psicopedagogía

Simbolismo implica que hay un significado y un significante. A los 2 años surge la función simbólica (Piaget) que permite el paso a la capacidad de representación, y que se manifiesta en 5 conductas: imitación diferida, imagen mental, dibujo, juego y lenguaje. Son 5 significantes que permiten significados. La cultura se vale de símbolos que representan las distintas maneras que el hombre utiliza para comunicar. El símbolo tiene carácter cultural. Para la Psicopedagogía el signo tiene la expresión de un síntoma, que está cargado de significación.

Es decir, las cosas en el proceso de evaluación las puedo ver desde la percepción cognitiva y verbal, el simbolismo y la proyección.

ABORDAJE:

 Cuantitativo: psicométrico, estandarizado, objetivo, uso de tests y técnicas, más confiabilidad y mismo resultado más allá del profesional que lo tome.

 Cualitativo: subjetivo, amplio, clínico, entrevista y observación