Cátedra: Taller de Construcción de la Ciudadanía.

...

Durante toda la película, el rol del profesor Marín es un vaivén entre el querer acercarse a los alumnos, y el respeto y cumplimiento de las normas institucionales en el marco de una sociedad disciplinar. La sensación es que le resulta difícil mantenerse distante de su tradición normalizadora y por eso su propósito es cumplir las normativas.

A nivel institucional, la escuela de la película cuenta con un Consejo de disciplina y se vale de sanciones.

Dada la heterogeneidad del grupo, la escuela podría implementar jornadas de convivencia, determinar espacios de diálogo, incentivando la tolerancia y el respeto hacia lo diferente en un marco solidario y de inclusión. Establecer Normas de convivencia que sean elaboradas por docentes y alumnos. “Enseñar a convivir es aprender a construir lo público sabiendo cuidar a los demás como a nosotros mismos” (extraído de “La escuela como vigencia de lo público en la crisis del estado”, 1993, Carlos Cullen).

- A largo de la película hay varias situaciones que ponen en contradicción el análisis que realiza Flavia Terigi. ¿Cuáles son?

En este punto analizaremos el contenido de la conferencia de Flavia Terigi, que no coinciden con la película:

- Simultaneidad: las enseñanzas tienen que ser las mismas para todos y en la medida en que se enseña del mismo modo a todos, todos aprenden las mismas cosas al mismo tiempo.

En la escena cuando explica el pretérito del modo subjuntivo debe explicar de manera diferente para cada uno de los alumnos que tienen dudas, de cómo se debe utilizar.

- La idea es que en cada ciclo lectivo se avance un grado de escolarización. Deserción.

En la película son todos alumnos que corresponden a su edad, no hay repetidores, ni abandono.

- El ausentismo de los estudiantes, ausentismo de diversos tipos. por ejemplo, quien se ausenta por dar a luz durante 30 o 40 días, quien llega tarde las primeras horas de la clase porque viene de trabajar.

Durante varias escenas de la película, no se nota ausentismo en los alumnos. Siempre están todos.

- La sobreedad: la escuela supone que los chicos de cierto grado escolar deberían tener cierta edad y entonces aparece el término de sobreedad, desfasaje entre la edad cronológica de un sujeto y la edad que deberían tener los que asisten a la escuela en un cierto grado escolar.

No se observa desfasaje de sobreedad, cada uno de los adolescentes tiene la edad que corresponde a ese cuarto año.

- Cronosistema: duración de la hora, módulo o bloque escolar.

El profesor les dice a los alumnos que pierden cierta cantidad de minutos entre que ingresan, se acomodan en las aulas, cuando deberían tener cierta cantidad de tiempo por hora o módulo. La realidad es que no es una (1) hora exacta, sino, cincuenta y cinco (55) minutos.

- ¿Es utilizada la teoría del conflicto sociocognitivo para garantizar el aprendizaje de los estudiantes? Menciona como esta se presenta.

Es utilizada la teoría del conflicto sociocognitivo comprendida como la situación en la que dos sujetos que trabajan juntos presentan puntos de vistas divergentes, no coincide con las tendencias sociales, culturales sobre un tema, los justifican y, mediante la confrontación, acuerdan y elaboran una idea en común.

En otra escena, los alumnos discuten con el profesor Marín sobre el “verbo imperfecto del subjuntivo”. Los alumnos plantean que en la actualidad nadie utiliza esa forma de hablar y el profesor sostiene que sí. Los alumnos dicen que en la calle no se habla así, que solo los burgueses los usan.

En la escena narrada anteriormente se utiliza la teoría del conflicto sociocognitivo, ya que los alumnos manifiestan la no utilización de este tipo de verbo y el profesor justifica la utilización del mismo mediante un ejemplo: utilizando el término snobs.

Aclara además que hay distintos tipos de registros el oral, el escrito, entre otros, y que deben poder alternarlos entre ellos.

Pregunta opcional:

- A partir de la siguiente frase, construir una definición de lo que significa representar a sus compañeros: “Representar significa hacer presente a alguien que no está”.

Extrayendo frases de “Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro”, de Carlos A. Cullen, como las siguientes:

“…la docencia como virtud ciudadana transforma al individuo socializado por la enseñanza en un participante potencial, en un político potencial (Walser, 1993)”

En este surgimiento, se propicia un espacio público donde puede acontecer la ciudadanía. Espacio público, que es un espacio común en el cual se reconocen la libertad y la igualdad como principios normativos. Principios democráticos, en los que la convivencia se nutre respetando y reconociendo al otro (y a sí mismo) como sujetos diferentes que pueden construir proyectos comunes, con pensamiento crítico.

Representar a sus compañeros es ejercer democráticamente el poder de la palabra, respetando a sus pares y siendo portavoz crítico y reflexivo de su comunidad.