Como influye la alimentación en el aprendizaje de los alumnos.

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Cuando la situación se relaciono con los alumnos, los resultados fueron los siguientes; un 37.8% presenta una mala actitud para realizar los deberes relacionados con la escuela, mientras que un 62.2% se interesan por la escuela y cumplir de una forma adecuada.

Los alumnos de quinto al estar frente alguna situación problemática revelan hacer lo correcto no el grado en su totalidad pero si una gran mayoría.

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Los alumnos de quinto grado en la escuela primaria Abraham Heredia presentan, una gran variedad en actitud, aunque es necesario resaltar el es mayoría la que presenta una buena actitud y disponibilidad para trabajar.

JUSTIFICACION

En la presente investigación acción que se realiza, se detalla y exponen situaciones sobre los hábitos alimenticios, mostrándonos que los alumnos de quinto grado de la escuela Abraham Heredia no están consumiendo los alimentos adecuados, por lo que los lleva a tener una mala alimentación y un bajo rendimiento escolar, por ello, a esa debida problemática se hace una intervención en el aula con el objetivo de conocer cuál es la influenza que tiene la mala alimentación en el aprendizaje del alumno.

Objetivos

- Conocer cuál es la influenza de los malos hábitos alimenticios en el aprendizaje del alumno.

Específicos:

- Detectar las principales problemáticas que traen consigo los malos hábitos alimenticios en el desarrollo de las actividades por parte del niño.

- Encontrar las acciones que la institución pone en práctica para promover buenos hábitos alimenticios.

Meta

Obtener que el 100% de los alumnos de quinto grado, tengan buenos hábitos alimenticios para un mejor rendimiento escolar.

Supuestos de investigación.

Los hábitos alimenticios tienen una gran influenza en el aprendizaje de los alumnos, por que llevar una buena alimentación nos proporciona un mejor rendimiento escolar y un mejor aprovechamiento en sus deberes escolares.

Revisión de la literatura:

El desarrollo infantil es una sucesión de etapas o fases en las que se da una serie de cambios físicos y psicológicos, que implican en el crecimiento del niño y en su aprendizaje siendo este el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Ausubel distingue entre los tipo de aprendizaje que pueden ocurrir en el aula. En primer lugar se diferencian dos dimensiones posibles:

1.-La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento:

- Tipos de aprendizaje:

- Aprendizaje por recepción

- Aprendizaje por descubrimiento

2.-La relativa en la forma en que se incorpora el conocimiento en la estructura de conocimientos o en la cognitiva del aprendiz:

- Dos modalidades:

- Por recepción

- Significativo

El niño en etapa escolar, principalmente en primaria, comparte diversas características con sus compañeros; en general, el infante es activo, ruidoso, le gusta participar en diversas actividades y llevar a cabo pequeñas tareas. Necesita que se le enseñen conceptos en maneras específicas. Está mejorando su memoria. Es conversador y hace muchas preguntas. Está aprendiendo a tomar decisiones, pero suele ser indeciso. Está incrementando su tendencia a prestar atención. Le gusta leer, escribir, cantar, escuchar cuentos y usar su imaginación.

Es también en esta etapa donde el alumno experimenta grandes cambios, adquiere habilidades deportivas, etc. Es importante que cada una de estas características sea tomada en cuenta al momento de trabajar con ellos, al igual considerar el plan y los programas de estudios que los caracteriza un enfoque constructivista que va El niño en etapa escolar, principalmente en primaria, comparte diversas características con sus compañeros; en general, el infante es activo, ruidoso, le gusta participar en diversas actividades y llevar a cabo pequeñas tareas. Necesita que se le enseñen conceptos en maneras específicas. Está mejorando su memoria. Es conversador y hace muchas preguntas. Está aprendiendo a tomar decisiones, pero suele ser indeciso. Está incrementando su tendencia a prestar atención. Le gusta leer, escribir, cantar, escuchar cuentos y usar su imaginación.

Es también en esta etapa donde el alumno experimenta grandes cambios, adquiere habilidades deportivas, etc. Es importante que cada una de estas características sea tomada en cuenta al momento de trabajar con ellos.

Los distintos tipos de ambientes son: ambientes centrados en quien aprende ambientes centrados en el conocimiento ambientes centrados en la evaluación ambientes centrados en la comunidad

De manera general, las funciones que el docente desempeña corresponden a ofrecer al alumnado un entorno de aprendizaje favorable, cuidar y favorecer las relaciones humanas, ejercer un compromiso con la institución en la que trabaja.

Enfoque metodológico.

La investigación a realizar tiene un enfoque de índole cualitativo y práctico, con el fin de mejorar el problema identificado, el enfoque es investigación-acción y Johon Eliott sustenta que es una práctica reflexiva social en la que no hay distinción entre la práctica sobre la que se investiga y el proceso de investigar sobre ella.

Las prácticas sociales se consideran como "actos de investigación", como "teorías-en-la-acción" o "pruebas hipotéticas", que han de evaluarse en relación con su potencial para llevar a cabo cambios apropiados. Desde esta perspectiva, la docencia no es una actividad y la investigación-sobre-la-enseñanza otra. Las estrategias docentes suponen la existencia de teorías prácticas acerca de los modos de plasmar los valores educativos en situaciones concretas, y cuando se llevan a cabo de manera reflexiva, constituyen una forma de investigación-acción. Si se considera