Describa las características de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quien se presentó la evidencia, considerando solo aquellos que se asocian a su proceso de aprendizaje.

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- Explique la manera en la que considero para la situación de aprendizaje el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo o la asignatura

En el momento en el que ellos tenían que armar/reescribir el cuento leído con ayuda de imágenes se presentó el reto cognitivo, pues dar secuencia a partir de imágenes conlleva hacer uso de habilidades intelectuales de orden superior como es analizar, jerarquizar, ordenar, pensar en los datos para llevar una secuencia haciendo uso de la capacidad de memorización y manejo de la información; además de que al final de la actividad compartieron su trabajo, es decir, COMUNICARON a otros lo que elaboraron. Cabe destacar que la explicación de lo elaborado por escrito también implica un reto, hacer saber lo que quisieron decir con sus palabras escritas.

- Explique la manera en la que la situación de aprendizaje promovió en los alumnos la búsqueda de información en diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos para resolver las situaciones planteadas,

Los alumnos podían tomar libros del rincón para guiarse de la estructura de algunos cuentos que ya se habían leído en clase y así ellos al no acordarse del todo de cómo iba la secuencia del cuento pudieron culminar con la actividad al buscar en otros libros la similitud con el cuento que se estaba trabajando. Así también la socialización de información entre pares, la observación de sus producciones escritas, en donde se dieron cuenta de que les hacía falta información o podían apoyar si era en un sentido contrario, que le hiciera falta algo a algún trabajo de un compañero.

- Explique los motivos por los que organizo el espacio, desarrollo tema, contenido o adecuación, abordado en la situación de aprendizaje, en correspondencia con lo que se pretende lograr en el campo formativo o asignatura. Por qué el tema

Al grupo se le ubicó en el patio para que estuvieran más cómodos en la zona denominada de seguridad, sentados formando entre todos un gran círculo para escuchar mejor la lectura y por consiguiente generar un ambiente de aprendizaje basado en el interés y la atención. Se les presentaron las imágenes del cuento para contextualizar al alumno en el ambiente y momento histórico del evento que se les narró. La intervención docente se generó en voz alta y mostrando el libro para que conocieran la secuencia de la historia, destaca

Regresamos al aula para reescribir el cuento con la estructura del mismo, se les facilitó dos hojas que contenían las imágenes del cuento, las cuales estaban en desorden, tenían entonces que ordenar a partir de los elementos que se les aportaron.

De tal manera que se logró el enfoque de la asignatura que fue las prácticas sociales del lenguaje en donde socializar, compartir información, emplearon el lenguaje para aprender, lo cual conlleva a un logro eficiente tanto de competencias como de aprendizajes esperados desde el enfoque del español en la escuela primaria; al mismo tiempo el campo formativo que se favorece en la educación básica es el de lenguaje y comunicación.

- Explique cómo la situación de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o campo formativo.

Comunicar información y emplear el lenguaje para comunicarse en diversas situaciones es una habilidad permanente que debe considerarse no sólo en Español sino en todas las asignaturas, el que los alumnos comuniquen y compartan lo que elaboran es parte del aprendizaje, el conocimiento es para compartirse y que mejor que sea leyendo y escribiendo considerando que son alumnos de primer grado y deben dominar la lecto-escritura.

El campo formativo al que corresponde es Lenguaje y Comunicación donde el alumno debe emplear la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma y es así como al reescribir un cuento recordando la estructura del cuento el alumno comunica lo que construye a partir de algo (cuento).

-Carlos logró culminar su trabajo redactando de manera correcta las ideas del cuento que se les leyó y haciendo buen uso del material que se tiene en el aula escolar. Además empleó las imágenes como apoyo a lo que a su trabajo, se muestra también cómo debe mejorar algunos aspectos como la caligrafía y la ubicación espacial en sus producciones escritas.

-Al final de la clase como docente tomo como referencia algunos trabajos cuestionando a los alumnos qué de lo que se está trabajando hizo falta en el trabajo del alumno y lo voy registrando en el pizarrón para que ellos visualicen qué elementos deben considerar.

- Explique los logros y dificultades del alumno de quien presento la evidencia, respecto a la situación y al alumno a partir de los resultados de la evaluación.

Carlos Alexis concluyó satisfactoriamente su trabajo al considerar todos los aspectos que se consideraron en clase como la estructura del cuento y al reescribir su cuento. En una lista de cotejo se fueron registrando los elementos que Alexis consideró en su producción escrita, el alumno consideró todos. Además al reescribir el cuento describe cada situación de manera detallada apoyándose de las imágenes que se le presentaron.

Considero que una dificultad que Carlos presenta es el tiempo que se les asigna, ya que él es un alumno creativo que decide colorear, recortar y redactar correctamente, es decir lleva un orden y secuencia lógica lo que presenta, por lo tanto trata de entregar en las mejores condiciones su actividad. Él necesita de mayor tiempo para terminar sus actividades, pero durante el día se abordan diferentes asignaturas y no sólo Español. Se trata de motivarlo a que debe concluir su texto en tiempo y forma para poder desarrollar con otras actividades.

- Explique la manera en que proporciono retroalimentación al alumno del que presento la evidencia de acuerdo con los resultados de la evaluación y desempeño del alumno en la situación de aprendizaje.

Cuando los alumnos terminan sus textos escritos por lo general comparten sus producciones con otros compañeros y entre ellos hacen las recomendaciones de lo que pudo haber hecho falta y de lo que elaboraron correctamente. En este caso a Carlos lo felicitaron varios de sus compañeros por la buena producción que había presentado, como docente le hice la invitación a que debe concluir sus trabajos en el tiempo que se establece para que después pueda seguir con las actividades de las demás asignaturas. También se les da atención personalizada cuando así se requiere.

- Argumente las fortalezas y debilidades de su intervención docente en relación con su situación de