“Detrás de las paredes, que ayer se han levantado”

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El pensamiento del cantante respecto a la educación se entiende claramente cuando uno analiza la letra de la canción “Another brick in the wall”; En la primera estrofa: “No necesitamos educación. No necesitamos control mental. Nada de oscuro sarcasmo en la clase. Profesores, dejar solos a los alumnos. Eh!, profesores, dejadlos solos”1 Aquí se refleja claramente el sistema educativo del que formaba parte el cantante.

Roger Waters se formó como un ser carente; La familia es ámbito primario de emergencia y constitución de la subjetividad, escenario e instrumento de nuestra construcción como sujetos en un transito que va de la dependencia absoluta (cuando estamos en el útero y apenas nacidos) a la autonomía (adultos). “La actitud materna y su modalidad vincular opera en el sistema relacional primario desde el comienzo de la vida como condición de matrices de aprendizaje”2. En la película la función de sostén necesaria para un niño recién nacido no estuvo. La madre de Roger Waters negó al niño como sujeto. Por ejemplo, cuando lo dejo llorando en su cochecito mientras ella estaba sentada tomando sol. Esta escena refleja la vulnerabilidad que sufrió el niño. La relación protovincular puede inferirse que no fue buena, si bien sabemos que el niño en la vida intrauterina estaba cubierto de toda necesidad, también conocemos -a través de la película- que, con certeza la madre no logro adaptarse al nacimiento del niño (siendo madre viuda la mayoría del tiempo) transmitiéndoselo al bebe. Cualquier hijo tiene significación para una madre, ésta puede ser positiva o negativa. Cuando un niño nace hay impacto emocional, hay deseos desde la madre hacia él. La relación con el nacimiento como protoaprendizaje, logra una ruptura de la continuidad entre la necesidad cubierta del niño y la necesidad latente al nacer. Al comienzo de la vida se ponen en juego dos ciclos vitales: el materno y el fetal. Para ambos se desata un nuevo mundo de aprendizaje en el cual ya no estarán unidos, llamado por Pichón Riviere, protodepresión. Desde el adulto se le debe dar al niño contención (piel a piel el mayor tiempo posible), con el fin de asegurarle su fantasía de completud. El niño debe sentirse protegido ante la omnipotencia del adulto, pero no debe quedar atrapado en ese lugar, ya que no permitiría que se forme como individuo plenamente. Este tiempo de separación de la madre conlleva diferentes emociones que atrapan al niño, como intensas ansiedades, intranquilidad, angustia, ataque, etc. esto conduce al encuentro de los sentimientos de ira y hostilidad.

- http://www.letraseningles.es/letrascanciones/traduccionesPR/PinkFloyd-Brickonthewall.html

- Quiroga, Ana; Matrices de aprendizaje; Cap. 3, 4 y 5 Pag. 46

Tomando en cuenta la película, creemos que el protagonista adulto sigue buscando la completud en todas sus relaciones, y cuando da cuenta de la realidad, estalla en ira incontrolable y luego de descargar esa pulsión llega la calma.

La organización familiar porta un orden social sobre el sujeto, pero a la vez le da formas peculiares de construir conocimiento. Roger Waters refleja lo que le sucedió en la familia en sus formas de construir aprendizaje. El seno familiar es la primer instancia de socialización, en ella se juegan relaciones de poder: roles y estatus. El vínculo del protagonista con su madre fue el único modelo que aprendió y tomo como única forma valida de aprender. Este modo empobreció la individualización del sujeto constituido. Roger Waters tuvo capacidad de identificación con su madre: la soledad latente en ella por ser viuda la reflejó en su hijo, dejándolo en soledad constante y generando obstáculos en su desarrollo. La soledad en que dejó al hijo se ve reflejada a lo largo de la película, cuando, como antes nombramos, lo deja llorar en el cochecito, también en la iglesia, al ella estar rezando por su marido y él niño jugando atrás con un avioncito; al ir a la plaza y dejarlo solo por irse a comprar; al pequeño estar enfermo y dejarlo durmiendo solo en su cama. Roger Waters intenta todo el tiempo tener el amor de la madre y durante su vida repite este modelo de soledad, ya que la mayor parte del tiempo la pasa solo, sumergido en drogas, alejado del exterior, “construyendo ladrillo a ladrillo su muro interno”. La madre reprime la necesidad del niño, al centrarse en ella misma y sus propias necesidades. Desde la estructura familiar se generaran huellas en el psiquismo que muchas veces quedaran inscriptas en el esquema corporal. A través del cuerpo nos relacionamos con todo nuestro entorno social, nuestros vínculos y la manera en que construimos aprendizaje. El cantante de niño tiene carencia de contacto, al querer en la plaza agarrar varias veces al hombre que esta con su hijo en la calesita. El cuerpo es instrumento de registro, de conocimiento y la falta de contacto y amor desde su madre hacia él y la ausencia de su padre por la guerra, hace que repita este modo vincular en toda su vida, por ejemplo, en las relaciones con las mujeres: Busca relaciones, encuentros con cuerpos, que no prosperen para frutarse como en su infancia, cuando se encuentra no querido de niño. El cuerpo se expresa de niño a través de gestos, gritos, acciones o llanto. Roger Waters sigue este mecanismo de defensa de adulto, utilizando los gritos y las acciones violentas.

Finalmente sabemos que el devenir sujeto es el emergente de un entretejido de vínculos y relaciones a través de las cuales construimos conocimiento y modificamos al mundo.

Conclusiones

Educar es una acción ética, política y pedagógica. A través de esta película pudimos confirmar esta frase, creemos que el docente es mucho más que un mero “maestro” que enseña contenido. También pudimos ver como se naturalizan los modelos de aprendizaje que cada niño trae de su familia, muchas veces sin ponerlos en cuestión ni problematizarlos. Consideramos que esto debería cambiar, es necesario crear “crisis” en nuestros alumnos para poder reflexionar acerca de los modelos de construcción de conocimiento que tiene cada uno. La película nos hizo dar cuenta de que no se debe nunca juzgar a ningún niño que viene a la escuela, porque muchas veces lo hace buscando posibilidades de vida que en su casa no tuvo. En una sociedad crecientemente compleja y plural como en la que hoy en día vivimos consideramos que la escuela debería informarse más sobre el contexto familiar del que viene el alumno. Sabemos que la educación es un sistema complejo que se relaciona con otras instituciones que atraviesan la vida del alumno, pero creemos que es necesario abrir canales de comunicación entre esta institución y la familia, más