Diario de campo secundaria

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La segunda clase fue con el grupo B, en esta ocasión varias de las muchachas problemáticas no se presentaron y el trabajo fue más fácil pues únicamente había una de ellas y no había muchos que le siguieran el juego. Pero nuevamente gran parte del grupo no había hecho su tarea y el tema desarrollado en clase pareciera que los jóvenes no lo habían comprendido.

Día 5:

Este día solo tuve clase con el grupo C comencé, proseguí con una explicación para abrir el siguiente tema, otra vez tuve buena respuesta por parte del grupo y enseguida puse un video de alrededor de 25 minutos lo que consumió gran parte de la clase al mismo tiempo realice la revisión de la tarea y la mayoría la había hecho, volví a tener problemas con el mismo joven quien no había hecho su tarea ni ponía atención a la clase. Más tarde hable con él y le dije que si no llevaba tarea la siguiente clase no lo dejaría entrar.

Al terminar el video lo discutimos y hubo buena participación de los alumnos.

Empecé con el siguiente subtema. Realice un mapa conceptual en el pizarrón para que lo copiaran en su libreta, se los explique y luego revise el cuadro en su libreta.

Día 6:

La primera clase fue con el grupo B, otra vez no se presentaron las chicas antes mencionadas por lo que pude dar una breve y rápida introducción al tema, dictarles un cuestionario que deberían responder con el video que llevaba preparado, este duro alrededor de 15 minutos, termino y di 5 minutos más para acabarlo de contestar y discutir las respuestas, después les puse otro video de unos 20 minutos del cual se les quedo de tarea elaborar un resumen. También tuvimos tiempo de darle un breve análisis en grupo.

En la segunda hora con el grupo C la ruta de trabajo fue la misma pero como siempre la diferencia era evidente al momento de las participaciones, mas centradas, explicitas y abundantes.

Día 7:

Como las estrategias aplicada en las clases anteriores me parecieron correctas, pues mantuve la atención e interés de la mayoría de los jóvenes de ambos grupos busque aplicarlas de la misma manera con el tema siguiente y me funciono muy bien, este día regresaron a clase algunas de la jóvenes después de que platique con ellas y me pidieron que les permitiera la entrada, fue sorprendente el cambio de actitud respecto a la clase lo cual les reconocí pero ya era muy tarde para ayudarles en evaluación pues no se habían presentado varios días y los primeros días que se presentaron solo generaron conflictos al interior del aula. Este día también les di a ambos grupos una guía de estudio para el examen de evaluación en el que inclui todo lo que vendría en el examen y las respuestas.

Día 8:

Aplique la evaluación, fue un examen sencillo de 15 preguntas, la mayoría de estas eran de verdadero o falso.

Debido al mayor avance con el grupo C y que fue posible dedicar tiempo a la explicación y ubicación en mapas a este grupo le incluí 5 preguntas en las cuales debían señalar en diferentes mapas (que les pedí que llevaran) la ubicación de diversos sitios donde ocurrieron sucesos históricos .La mayoría llevo sus mapas y contestaron correctamente.

El grupo B se llevó casi la clase completa en contestar el examen y muchos de ellos dejaron gran parte en blanco, mientras el grupo C había terminado su examen con mapa en 30 minutos y pudimos dar un repaso de lo temas vistos.

Dia 9:

Por ser el último día de practica intente ampliar los temas vistos pero los grupos estuvieron muy inquietos e insistentes por ser el último día que estábamos frente a ellos por lo que tuve que despedirme de ellos, contarles alguna anécdota de mi época en la secundaria. Y darles algunas sugerencias para la escuela y para la vida, les hice mucho énfasis en la necesidad de que estudiaran y crecieran académicamente para poder superar la situación en que se encuentran la mayoría, al final tuve una respuesta muy agradable por parte de los jóvenes, me agradecieron mi tiempo, dedicación y paciencia.