FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA GRADUADOS NOS DOCENTES

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Lo delicado del asunto, es que cuando no se les presta atención o no se encuentran alternativas o medios para la solución de los problemas que surgen entre los alumnos, las agresiones físicas terminan siendo mecanismos legítimos o aceptados de solución, lo que a la posterioridad afecta la convivencia escolar, los problemas surgen cuando el interior de la escuela se convierte en escenario de actuación y de expresión de poderío, generándose múltiples conflictos que muchas veces salen del control del personal escolar, la violencia tiene profundas raíces sociales y es otra muestra de la forma en que la dinámica que impera en el contexto sociocultural que rodea a la escuela se expande hacia el interior de la misma. En algunos casos se reconocieron otra clase de daños como la destrucción de los bienes inmuebles y muebles de la escuela, o la afectación de objetos pertenecientes a los profesores y el personal de las escuelas, como sus automóviles. Todas estas expresiones de violencia, especialmente en el caso del daño a los objetos de los profesores, dejan ver que se trata de la forma de reaccionar por parte de los alumnos ante la imposibilidad de hacerlo directamente contra las personas; parecen ser, también, una respuesta desmesurada ante la ausencia de medidas efectivas de control y disciplina.

Capítulo 3

Respuestas de las escuelas ante el problema de las adicciones entre sus alumnos.

Las percepciones de los directivos de las escuelas respecto al origen de esta problemática y de otras, es que se les asocian la violencia y la indisciplina de los alumnos. Las principales razones de estas manifestaciones son los factores del ambiente familiar y sociocultural en el que se desenvuelven los jóvenes, conflictos o incluso desintegración familiar y descomposición social.

En la percepción de los directores y docentes de las escuelas secundarias, es que el contexto social y familiar en el que conviven los estudiantes, es determinante en la de adicciones a sustancias nocivas a la salud. La aparición y prevalencia de esta práctica entre la población escolar, es divida en parte a factores como la facilidad de acceso, si bien, porque la droga se comercializa en la localidad donde se ubica la escuela o en las cercanías a ésta, o porque +los miembros de la familia o el grupo de pares la consumen, favorece la aparición y prevalencia de esta práctica entre la población escolar.

Las primeras escuelas que abierta o veladamente reconocieron la problemática del consumo de drogas especialmente de las ilícitas en los alrededores o en su interior, tenían como características las siguientes; escuelas ubicadas en localidades de gran población, todas eran de contexto bajo nivel socio-cultural compartían, en otras palabras, la marginalidad de su entorno, con el correr del tiempo lo hicieron las escuelas de otro nivel social aceptando tristemente la realidad que las drogas son un drama de todas las instituciones y no discrimina ningún nivel.

En los casos en los que se admite tener problemas de adicción entre la población escolar, generalmente se observa una actitud de preocupación y de ocupación en la solución del problema, aunque también cabe decir que las alternativas de acción no parecen ser muchas y que más temprano que tarde se enfrenta la disyuntiva de mantener o expulsar a los alumnos afectados.

Las acciones más comunes para enfrentar así como para prevenir las adicciones consisten en la realización de conferencias y talleres por parte de personal de instancias especializadas como el de los centros de rehabilitación y la Asociación de Alcohólicos Anónimos, de manera masiva y generalizada para la totalidad de los estudiantes, la canalización a estos mismos organismos se realiza en casos particulares y de adicción comprobada.

Cuando los problemas de adicción en la población escolar son serios, se manifiestan abiertamente las limitaciones para atender adecuadamente esta realidad, especialmente en escuelas que se ubican en localidades que carecen de centros certificados para el tratamiento de las adicciones. Por otro lado, cuando se presentan situaciones críticas de adicción con conductas de consumo al interior de la escuela, y ante la posibilidad de brindar ayuda directa a los alumnos, la medida utilizada es tratar de ofrecerle alternativas que puedan consistir en :

Orientarlos en las posibilidades de apoyo escolar.

Poner a su disposición las alternativas extracurriculares con las que cuente la escuela (CAJ, turismo recreativo, talleres extra-clase) o derivarlo a otra institución como refuerzo.

Sugerirle que realicen una consulta profesional especializada.

Proponerle que compartan charla en el ámbito escolar con algún miembro del equipo de apoyo.

También es preciso señalar que algunos directivos se resisten a aceptar que en sus escuelas hubiese problemas de esta naturaleza, aun cuando por distintas fuentes como la de alumnos, docentes tutores, padres e incluso otros integrantes de los equipos directivos se obtuvieran evidencia en sentido contrario. Hay entonces reacciones diversas por parte del personal directivo de las escuelas ante esta problemática. En algunos casos se realizan acciones preventivas o se canalizan los casos identificados a las instancias correspondientes, como se ha señalado ya en otros, simplemente se aplica el reglamento, expulsando a los alumnos y deslindándose así del problema. Lo cierto es que se observan también posturas de negación o minimización de estas situaciones y se evade cualquier responsabilidad sobre lo que ocurre fuera de los muros de la escuela. Casos en los que se asume una actitud pasiva y de negación o una actitud de indiferencia, son frecuentes en el mundo escolar. Argumentos como “no se da en todos” son los más usados favoreciendo así que tales conductas permanezcan implícitas, se impone una filosofía del “dejar hacer, dejar pasar”. Por otro lado, se trata de casos no sólo como consecuencia del consumo de drogas, sino de la existencia de otro tipo de conductas problemáticas entre los estudiantes, como las agresiones físicas, con un ambiente de convivencia sumamente deteriorado que dificulta las tareas de enseñanza. En este sentido se encontró que cuando los alumnos perciben que en el ambiente escolar hay escasa preocupación o desestimación del consumo de drogas, es más probable que este fenómeno se mantenga o incremente. Asimismo, el consumo tiende a estar acompañado de bajos niveles de exigencia académica y de disciplina. Las respuestas por parte del personal escolar ante los problemas de