La Calidad educativa en México

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- Marco teórico

El analfabetismo es la incapacidad de leer, escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. Derivado de diversos factores como la falta de escuelas, el déficit de recursos económicos, la falta de interés de los gobernantes.

En muchos países la comprensión lectora es deficiente a pesar de que el analfabetismo sea bajo, ya que leer no solo es atinar las letras y sus sonidos, si no entender el mensaje escrito.

La problemática se agrava por el aumento demográfico, las deudas externas, la existencia de oligarquía en el poder, propios del sistema económico capitalista. Donde ocurren crisis económicas y estas tienen principales repercusiones en la educación; estas provocan reducción de fondos públicos, el incremento del desempleo

El analfabetismo es más que un problema académico o formativo, si no, que también es un problema político, económico y cultural, por lo cual la disminución del analfabetismo implica transformaciones en las estructuras sociales.

Es una paradoja que “junto a uno de los hombres más ricos del mundo coexisten niveles de pobreza tales que hay quienes mueren por desnutrición.

Para muchos es evidente que subsiste un problema en los métodos para alfabetizar y en la operación de los programas gubernamentales, pues “a pesar de la aplicación de grandes recursos financieros y humanos para abatir el analfabetismo.

El problema en el caso de las mujeres, en cuestión a las oportunidades educativas es que en muchos casos debido a que ambos padres trabajan “Las niñas quedan a cargo de sus hermanos menores y de las tareas domésticas, mientras que los varones sí van a la escuela hasta que aprenden a leer y escribir, después desertan; muchas veces por instrucciones de sus padres para que a muy temprana edad comiencen a aportar ingresos para el hogar, y olvidan lo que aprendieron en la escuela”

Las políticas neoliberales ensanchan la brecha educativa.

Como muy bien explica Pablo Gentili, las oportunidades educativas se complican cuando empeoran drásticamente las condiciones de vida, en un contexto de intensificación de la injusticia social, donde la infancia se pone a trabajar para la supervivencia familiar y abandonan la escuela temporal o definitivamente.

Esta segmentación cristaliza en la división escuela pública-privada, aunque la cuestión es más compleja, porque como sostiene el propio Gentili .

En América Latina, la brecha educativa entre las familias pobres y ricas es más profunda. En las últimas décadas ha producido una importante expansión cuantitativa y una ampliación de la cobertura escolar, con una disminución drástica de las tasas de analfabetismo y un ingreso significativo de las niñas y jóvenes al sistema educativo.

“Una educación para mañana” Autor: Jaume Carbonell Sebarroja

La educación neoliberal

"Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz. La gente educa para la competencia, y la competencia es el principio de cualquier guerra”

- Pablo Lipnisky.

¿Qué es el neoliberalismo?

El neoliberalismo es un modelo político-conómico que considera la mínima o nula intervención del estado en la economía, ya que se plantea que el mercado es el mejor instrumento para asignar eficientemente los recursos de la sociedad. A partir de aquí se deriva toda una serie de políticas económicas que favorezcan al libre mercado:

- Privatización de empresas públicas o paraestatales.

- Eliminación de los impuestos a mercancías y capitales extranjeros.

- Flexibilización laboral (desaparición de sindicatos y topes salariales).

- Recortes al gasto público (cobertura muy limitada de seguridad social, educación, poca inversión en infraestructura, eliminación de subsidios).

- Desregulación financiera.

- Apertura comercial de los mercados.

- La estabilidad macroeconómica como el principal objetivo de la economía.

La ideología neoliberal hace notar sus garras en la educación cuando pregona la necesidad de privatizar la escuela y convertirla en una mercancía, pues según Milton Friedman la educación debe ser un mercado como cualquiera otro, porque no se justifica que exista un monopolio estatal de la educación, esto es un perjuicio a los consumidores, puesto que ellos deben y pueden escoger las escuelas donde quieren que estudien sus hijos, por su parte el estado no debe imponer restricción alguna que se lo impida.

Pero el proceso de mercantilización de la educación no viene solo, viene acompañado de la imposición de un nuevo lenguaje que empobrece conceptualmente a la educación en forma catastrófica: la escuela es una empresa, los rectores son administradores, los profesores son formadores de capital humano, los estudiantes son usuarios, los padres de familia son clientes y se exalta la noción gerencial de calidad como resultado de la lógica costo-beneficio. Según esta terminología la escuela no es un lugar en donde los individuos se forman culturalmente para la vida, es una empresa del conocimiento.

Por supuesto, esa cualificación resulta más rentable si se hace en prestigiosas empresas educativas, sin importar si eso es cierto o no, porque éstas garantizan que al final del ciclo escolar sus hijos sean competitivos. Por ello, en la educación se ha introducido la noción de competencias, un término que en el lenguaje neoliberal corresponde a uno de sus significados en castellano, a enfrentamiento y disputa, y ese es el mismo sentido económico que se le ha dado a ese vocablo. Cuando hablamos de competencias en el sistema educativo, es evidente la intromisión de intereses económicos capitalistas en el ámbito escolar, pues evidentemente las que ellos avalan no son las que el pueblo necesita para actuar como ciudadanos críticos y participativos, como hombres de bien al servicio de sí mismo, de su familia y de su comunidad.

El tipo de competencias que se exigen están referidas a cosas inmediatamente útiles, en términos laborales, según las lógicas de los empresarios. No se habla, en ninguna parte, de competencias relacionadas con la capacidad crítica, la autonomía personal, la toma de decisiones, el