La disciplina requerida en función del perfil de alumno que la escuela de hoy pretende alcanzar.

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Se nos invita como docentes a utilizar la herramienta de las 5 C´s para evitar las luchas de poder en el aula, las 5 C´s son: ser claros, concretos, concisos, cumplidos, consistentes, todo esto conjugándolo con la asertividad que como maestros debemos tener, la asertividad no es más que la actitud y conducta segura con la que nos dirigimos a los demás en este caso al alumno, asertivo refiere a la afirmación o certeza de algo, significa afirmar. La falta de ella sugiere que nuestro método para disciplinar no sea de mucha credibilidad si no existe tal aserción el alumno inmediatamente lo nota y sucede lo que comúnmente decimos “nos toman la medida”. (p.141)

El maestro asertivo no humilla, ni ofende al contrario anima, proporciona seguridad sin ofender la dignidad personal del alumno, la seguridad y actitud del maestro asertivo inspira a quienes lo rodea o con quien se relacione haciéndolos sentir seguros, la clave para la asertividad son: respeto y honestidad en el trato a los demás. Un ingrediente importante en la relación entre maestro y alumno son las emociones, si permitimos que como docentes y alumnos nos ganen las emociones todo nuestro trabajo, formación docente, métodos y didáctica quedaran en segundo plano y la relación entre ambos quedara contaminada, para esto es indispensable que sepamos los tipos de emociones que existen estos son algunos alegría, tristeza, miedo, rabia, erotismo, ternura etc., todas ellas con su conjunto de gesticulaciones y expresiones corporales de fácil reconocimiento entre individuos a estas emociones se les conoce como emociones básicas, porque aparecen desde la era primitiva, a temprana edad o incluso nacen con ellas. (P.141-158)

La importancia de tener conocimiento de dichas emociones nos ayuda a estar alertas con nuestros alumnos para poder ofrecer ayuda oportuna a problemas futuros, haremos uso de nuestro profesionalismo al saber utilizar y tranquilizar nuestras emociones al observar que el alumno, el padre y compañeros maestros la han perdido esto traerá tranquilidad a nuestra vida y nos hará sentir bien con nosotros mismos. En un esfuerzo por que las escuelas utilicen diversas metodologías o técnicas para que funcionen en las necesidades del alumno, no se han visto grandes cambios pues se sigue trabajando con la escuela tradicional utilizando la memoria como único recurso para aprender, es decir el alumno se aprende todo de memoria sin comprender nada repitiéndolo solo de forma mecanizada. (p. 163)

Por esta razón aparentemente insignificante las autoridades educativas en México han implementado reformas para que los planes, contenidos y formas de evaluación ahora se basen en el desarrollo de competencias e investigaciones que le permita a l alumno estar de manera cercana con lo que aprenda, que el ahora aprenda por medio de descubrimiento, convirtiendo todo ese conocimiento que el trae de casa y de diversas interacciones con la sociedad, en conocimiento significativo, haciendo significante y de gran ayuda y potencial estos cambios en la educación. (P.163-170)

En la educación actual se está tratando de modificar patrones de educación dándole otro sentido a palabras fuertes como disciplina, firmeza, limites tratar de desaprender para aprender conceptos, estrategias, métodos, de igual manera refrescar lo aprendido y a veces olvidado por el paso del tiempo perdiendo el enfoque principal, el alumno.

Todos estos cambios son por la gran necesidad de formar personas en las que se pueda confiar o creer que estén preparados emocional y físicamente para los problemas y vicisitudes que la vida les pondrá en su camino, dejándolos listos para integrarse a la sociedad. Todas estas reformas aplicadas a la educación como todo lo nuevo, a veces no es bien recibido por la comunidad docente por el miedo, estrés o la insertable que les provocan los cambios.

Ejemplo de esto lo estoy viviendo en estos momentos en la Secundaria # 27 María Morelos y Pavón, donde existen maestros que en teoría están siendo parte de estas reformas y parece no importarles, pues están con el cállense en la boca (shhhh), les voy a bajar puntos si hablan o se paran, los quiero bien sentados, así como momentos de verdad en los cuales el alumno está en riesgo de cometer una falta, es increíble en verdad observar estas actitudes en maestros jóvenes.

Por otro lado existen maestros comprometidos en que el alumno aprenda con diversas estrategias divertidas, que les permita aprender, relajarse y disfrutar de una clase bien preparada conduciéndose a ellos con amabilidad y respeto sin poner en riesgo su integridad y esencia y sentimientos, utilizando de forma adecuada y oportuna límites, firmeza benevolente y procesos.

Maestro Juan Manuel maestro de matemáticas

Sus alumnos hoy reforzaron conocimiento acerca de las coordenadas obteniendo como resultado: alumno interesado, seguro y feliz.

Me encanto mirar que los alumnos aun cuando termino la clase ellos seguían con el ejercicio, tratando de terminar y descubrir el dibujo que se formaba con las coordenadas, dejando de lado el temor al no aprender o saber de las coordenadas.